今天看了于谦老师主演的电影《老师·好》，也像很多人一样想起了自己的学生时代。影片中苗宛秋老师有着他的缺点与优点，非常真实，代入感很强。从剧情上而言，影片最后一幕让我看后有一种缺憾感，仿佛缺了点什么。下面，咱们来聊一聊这部电影。
《老师·好》这部影片中的人物塑造是非常成功。影片塑造了一个复杂多面的苗宛秋老师，亦塑造了遇到老师后，内心发生变化的同学们。影片中剧情与人物相辅相成，带来了很强烈的真实感。
关于苗宛秋老师的人物塑造：从苗宛秋老师推着得奖的自行车来学校上课的镜头，可以看出他是一个位优秀的教师，这是对他的第一印象。他在第一次与班级的同学见面时，选择了下马威的方式，各种严格对待学生们的不良习惯，显示出他雷厉风行有手段的一面。后面偏心好学生，伪民主的让同学们选举班长，却故意忽视同学们的意见，选择了自己内定好的好学生安静，突出了苗老师独断专行的一面。
后来，“耗子”卖东西打架被抓，苗老师从派出所把他带出来，体现了苗老师对学生负责的一面。在了解到“耗子”的病情后，又组织了同学们捐款，而他自己也捐了一个月工资，体现了他乐于助人、善良的一面。洛小乙不上课，整日与混混在一起，苗老师没有放弃他，一直叫他回去上课，体现了他作为老师负责任的一面。
《老师·好》这部影片采用了剥洋葱的方式，一层一层的的给我们展示出了苗宛秋老师这个人物身上的不同性格。总体来说苗宛秋老师这个人物身上有好的一面，也有不好的一面，苗老师这个人物形象脱离了扁平化的设定，变得立体了起来。我认为这样一个严厉、独断专行、善良、乐于助人、有责任感的老师的形象塑造是非常成功的。加之后期苗宛秋背景故事的展开，让人们理解了他的理想与坚持，他为何要来小地方去教书，他的安贫乐道等等。
只是有一点非常可惜，没有给苗宛秋老师设置真正的两难的选择。影片后期，他因为给其他同学免费补课事件遭到举报，造成了自己的停职。他做这个选择，是因为善良的本性，而不是真正的两难选择。如果苗宛秋老师在重压之下做出一些选择，体现他人性更深处的一些东西的话，我相信对于这个角色的塑造来讲会更好。
关于同学们的塑造也非常好。例如关婷婷这个女孩从最开始表现出来的爱美，涂着口红上课，后来涂着红指甲参加比赛导致班集体得了二等奖心怀愧疚，后面的为了集体荣誉感，私下里组织同学去练习节目，最终为班集体获得了一等奖。她整个人物性格发生了改变，从只知道爱美的女孩到最后成为了一个有责任心的女孩，她的内在是发生了变化的。同样的，这个班上的其他同学也发生了改变，而这个改变的原因主要来自苗宛秋老师。
在《老师·好》这部影片中人物与剧情是相辅相成的。苗宛秋老师与同学们之间的情感变化是层层递进的关系，从最开始的双方敌对，慢慢的相互磨合，到最后的能够相互理解。苗宛秋老师与学生的关系逐步融洽，学生们也受到了苗老师的影响，内在发生了很大的变化。
真实感成为了这部影片中最大的亮点。影片对师生之间的互动与变化刻画的非常真实，让我看过电影之后，想到了自己的学生时代的老师和同学们。我的老师中也有像苗宛秋这样的老师，我的同学中也有爱美爱打扮的关婷婷，也有看似“蔫坏”的王海和“小混混”式的洛小乙。影片中的人物能让我找到过去的人去对号入座。真实感强烈的剧情，让人产生移情作用，全身心的投入到影片中去。
影片中主情节层层递进的同时，次情节也有亮点。影片中有两个喜欢舞蹈的学生，他们为了能有自己的录音机来播放音乐跳舞，通过打工赚钱最终凑够了50块钱买了录音机，实现了他们的愿望。但后来遇到了同学“耗子”患病，两位同学把录音机卖掉，给“耗子”捐款，伏笔与分晓设置的非常巧妙，很感人。
《老师·好》这部影片人物与故事情节是相辅相成的，前面非常成功，观众的情绪也是层层递进的。但后面的剧情设计，让我觉得缺了点什么。这种感觉很像登山，历尽辛苦快要登上山顶的时候，突然走上了一条岔路，然后情况急转直下，走到了山脚下的感觉。下面讲讲我认为的不足之处。
首先，剧情没有达到高潮，带来遗憾感。如果把电影《老师·好》划分成为三幕式的话，我认为，第三幕的设计不够好，在故事最后没有达到高潮，情节也没有力度。安静出车祸的情节与染血的画面虽然有冲击力，但很遗憾，影片中安静出车祸的情节却没有达到与主线情节以及主题相呼应的效果。惨烈却没有效果的情节，让人在情感上很难达到共鸣。电影最后缺少一个矛盾冲突的大爆发，观众的情感难以达到升华。
其次，主题改变，产生很大挫败感。仿佛是要印证影片中苗老师反复提到的人生的道路有很多选择，重要的就是那么两三条这一主题。影片的基调从学生们受到老师的鼓舞，安静决定非北大中文系不去的励志故事，这样的正面场景价值却转向了负面场景价值，安静出车祸后高考失利，苗老师远去他乡教书。虽然影片中做了很多铺垫，例如最开始安静看到教室里的蝴蝶，安静编织的蝴蝶放在老师的钥匙上。但不得不说，这部青春励志主题的电影最终转向负面场景价值结局，让人产生很大的挫败感。
这同样也带来了一种割裂感。影片却在第三幕让所有的正面价值都消失，影片所要体现的主题开始错位，变成了人生道路选择问题。安静遵从了自己的内心，选择了找县长去解决老师停职的问题。但安静的选择却带来了改变她一生的悲惨后果。虽然悲剧的结尾会让人记忆深刻，但这一刻主题重心开始偏移，造成了主题错位模糊之感。
最后，结局缺乏真实性。虽然影片最后给了一个看似圆满的结局，安静开了一家书店，而年迈的老师则选择了释怀。但这样的一个情节却有着不合理的地方，影片中一直强调安静的家庭条件非常不好，后来高考还失败了两次，她坐在轮椅上是残疾人了。一个家境不好的残疾人有能力去开一家书店，这种设定其实缺乏逻辑的，显得是为了让苗老师释怀而给安静安排了不错的境遇，有强行圆满之嫌。
总体来说《老师·好》作为一部情怀向的青春励志电影，是非常不错的。人物塑造方面很成功，移情作用很强，与很多人的学生时代重合，引起了广泛的共鸣。但剧情方面还是需要打磨，最后一幕处理的不是很好，造成了主题错位模糊，有些可惜。
,
