几天在图书馆泡了两天，实在是家里诱惑太多，手机、电脑、电视无法静下心来，躺一会肯定睡睡着。干脆来到了这衡水市图书馆看看，和上大学相比，已经足足有了15年。
一走图书馆门口，那种庄严肃穆带着神圣感的氛围让你不由自主把脚步放轻，把声音压低，屏住呼吸，内心对知识的敬畏感油然而生，你会觉得自己知识的匮乏，反思自己的所作所为，让心灵得到净化。
究竟是什么改变了自己的行为举止？可以说是建筑物里面的布局简洁让人心静，可以说是入门时工作人员小声的提醒手机改为震动，或许是电梯的提示声都只能很安静才能听清楚，更或是对那些人类智慧的虔诚膜拜......总之，所有的一切都在营造一种氛围，一种无所不在的气场，人一旦进入这种场，灵魂就会倾注其中，为之感化。
每一个人，每一个物种，每一个家庭，每一个环境都有各自的场，一个人的场构成他的性格气质，一篇文章的场构成它的文采和思路、思想，一个家庭的场成了它的家庭之风气，一个环境的场构成了它的独特魅力，一个社会的场构成自己固有的社会文化和价值体系。对于一个班级来说，也要营造符合自己风格和学生实际情况的班级文化、管理理念、创新体系，直白一点说要有自己的文化。
自己从毕业开始，就听领导每次开会总要谈及校园文化，班级文化。虽然刚开始对文化这个词停留在假大空阶段，都是学校布置任务，自己执行，具体效果如何不得而知。
教学越久，对文化这种无形的精神感触越深，到现在我渴望用文化和精神来管理班级，虽然目前还并不健全，各种方面漏洞很多，虽然很多停留在表面和程序化，虽然自己理解不深很难做到事事身体力行。但是依然相信文化的渗透力量，对学生的长远、深刻的正向效果，这也是班级脱离“术”达到“道”的必然阶段。
班级文化应该是一种饱含着精神价值和生活方式的共同体，通过积累和引导，创建集体人格。文化是需要时间积累，但是必须通过班主任的引导而趋向正确方向发展，这个过程，就是一个班级文化形成的过程。
文化中的“化”是核心，应该是感化、转化、内化三个层次的形成。班级文化应该是用各种形式的物质的、精神的、行为的熏陶和引领，真正感化每一个学生，让每一个人按照文化的要求转化自己的行为，内化为自己潜意识中的价值观，达到最终形成的正确价值观来解答世界万事万物的目的。
（中午12:30休息一下，又是一下午）
班级文化是一种精神，外在形式只是一种体现。但是很多时候我们动辄谈文化，确是滥用了这个词，强调了形式的东西居多，确缺乏真正内涵。因为在我们的文化形式中，看不到任何有价值观、内涵、个性。因此也谈不上真正班级文化。
很多班级文化缺乏个性，缺乏班级凝聚力，甚至缺乏美感。比如一提班级就是，规范、严肃，很难相信缺乏美感和个性的词是否真正唤起学生的认同感，如果不能，那就只能是假大空，纯粹为了迎合领导需要。
班级文化，不是千人一面，也不是灵感一现的技巧，而应该是立足班级现实的积累，是学生普遍认同的，具有感召力的，能真正渗透学生内心的。就像人有了灵魂，才显得灵动，就像代代相传的精神火炬，总是在不起眼时候温暖自己，文化是厚重的积淀，缓慢而深刻的影响着人的内心。
IBM公司之所以能够越发强大，和它推行的类似强烈的宗教文化有关，忠诚、热情、崇高理想。每个员工都向外凸显自己的形象：严谨、专业、一丝不苟。把自己的公司像教会一样制度化，形成了一家充满虔诚信徒的公司，如果员工不虔诚，则感觉到不舒服，这种文化是如此深入影响每一个人。
二中成立时间不长，文化内涵虽建立，但是学生往往感觉到与自己十分遥远，班级文化又迟迟无法建立起来，所以很多学生对于二中谈起来的最多是“二中加油二中必胜二中第一我们第一”的口号层次，问起学生来也是模棱两可。至于班级文化，自己也没有形成一套有用体系，没有进行过适合自己的东西，也没有对原来的文化进行发掘、提炼。
对于班级文化，在图书馆静下心来似乎可以找到一点思路，建立文化先了解学生的思想，我们是谁？我们要干什么？都说班级好，好在哪里？我们将如何成长？如何让其他人认知我们？
这样能够让学生深入思考自己是谁？我们该具备什么样的文化？我们的文化不能是挂在嘴边的口号，不是评比时的靓丽分数，不是千篇一律的东西，而应该是自己班级智慧的结晶，要有学生自己的高度认同感、归属感，从而内化为我们每一个人的具体内在动力。
这些文化应该在以后的学习中形成严谨的治学态度，作风正派的人格信仰，正直的人生信条来促进自己以后的事业，是那些毕业可以忘掉知识之后依然存留在血液里的精神。
班级文化应该是根，在这个基础之上，每个枝条就像每个学生的理解，可以是真善美，可以使礼智信，可以是超越，总之是个人最宝贵的精神财富，大家身处其中，不断分析、批判、完善，找到自己的人生价值和坐标，十数年不变，这或许就是一种文化。
我希望班级之魂应该是老师们上课风格各异，教材和考纲把握到位，史地政博古通今，语英旁征博引，数学思维敏捷。对学生问题一个一个解决，没有半句怨言。
我希望班级之魂应该是老师们除了知识，还能给比知识更宝贵的东西，宽容、无私。
我希望班级之魂应该是老师们对学生传授：老师为师，学长为师，学弟为师，好为人师。
我希望班级之魂应该是学生们不是死读书读死书的书呆子，而是智商与情商全面发展栋梁之才。
我希望班级之魂应该是每个学生各负其责，因自己存在而让其他人感到幸福，义务与责任并重的大气之人
我希望班级之魂应该是以超越永无止境为目标，不断创新的，互帮互助，共同提升的班级体。
我希望班级之魂应该是谦虚与思维并存，接受别人的看法又能保持自己独立的思考的意识。
我希望班级之魂应该是是那种立志与持志后“虽千万人吾往矣”的决心，那种“天下舍我其谁”的勇气，时刻把自己命运与民族明月联系起来的意识。
我希望班级之魂应该是那种凡事争第一的自强，总分数、单科成绩、内务方面、自我约束方面任何一项做的好都能得到老师和同学们的承认和尊重，相互竞争相互合作的习惯。
我希望班级之魂应该是为学生打好基础应对高考，完善品格应对社会，教会做人能成事的文化。
我希望班级之魂应该是科任老师获得尊重，学生获得发展，能够发现发挥加强自己的创造潜力，成为有用之才。
（对于班级管理其中文化在摸索中逐步完善，或许永远没有完善那一天）
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