提到教室最后一排，你想到什么？
高大威猛的身影？体育场上的帅气？课堂睡觉的姿势？捣乱被点名的尴尬？......
不知从什么时候起，网上流传一张图片：学霸区和“VIP”专区。
学霸之所以成为学霸自有道理，想维持“学霸”的称号只有一个途径：努力再努力。
“VIP”专区就不一样了，想进“VIP”有很多方法：
第一，长得高可以。
第二，学习差可以。
第三，爱捣乱可以。
第四，长得高学习好也可以。长得不高爱捣乱也可以。
......
总之，只要你想，老师都会给你机会。
学霸有学霸的优点，努力，上进，肯钻研，不服输，目标清晰。
最后一排的孩子普遍心地善良，有包容心，乐于助人，不怕吃苦，愿意承担，好打抱不平。想一想教室里的累活脏活苦活跑腿的活都是什么人干的就知道了。
第一名的孩子，老师和家长无论再怎么鞭策也只能是第一名。而最后一名的孩子，空间无限。
好的教育工作者容易发现孩子的优势，并结合这些特点发掘孩子的潜能。
他们知道，“VIP”专区孩子的长成有以下几个原因：
一，在家庭和学校被忽视的孩子。
虽然现在的孩子很多都是独生子女，但有些父母并不清楚孩子的成长规律，在孩子最需要关爱的时候往往没有重视，常常因工作忙或者其他原因忽视孩子的感受。这类孩子大多数比较孤独。
二，经常被父母打骂责备的孩子。
这类孩子的监护人容易冲动，压不住脾气，孩子犯一点错误非打即骂，在家里或者单位受了委屈迁怒于孩子，动不动就朝孩子发泄情绪，孩子在家中没有自由。这类孩子容易自我封闭。
三，放弃自己、破罐子破摔的孩子。
有些孩子曾经努力过，也曾经优秀过。他们当中甚至有人考过班级第一名，低年级时是老师和家长口中非常聪明的孩子。但突然有一天严重受挫，一蹶不振。这样的孩子有攻击或自我攻击的倾向。
这三种孩子都有一个共同点，身上暗淡无光。有时候他们人在教室，却把自己缩在一个角落，不想让别人看到。
美国著名作家海伦凯勒在老师沙利文的引导下创造了“教育史上最伟大的成就”。一个又聋又盲又哑的女孩子能够掌握无门语言，写下《假如给我三天光明》，影响了全世界，鼓舞了无数生命。
德国教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。”
马克思也说过：“教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”
北京海淀区人大附中优秀教师王金战老师曾经让全班倒数第一的“差生”考上了北大。王老师公开讲过“在我眼里，没有差生”。
王老师最出色的地方在于他能看到孩子的“内心”，他任教的班上有36个学生进了清华北大，还有10人被哈佛、剑桥录取。
这个考上北大的倒数第一的“差生”写了一段话：我曾经做过浪子，经历过许多坏的事情，但我觉醒了，以后再也不会被自己的脆弱打败。因为经过磨难，已懂世间至美！
锦上添花是人们都愿意去做的，给第一名加把劲，给第二名助助威，皆大欢喜。
而雪中送炭才能更容易凸显一个人的价值，给“倒数”的孩子一些信心和鼓励，他们真的会给你无限回报。
家长和老师们如果能够看到这些孩子的需求，给他们提供一点点空间，比如：
一，找到“差生”的特长。
最后一排的孩子可能学习成绩不够好，但或许他会画画，会唱歌，打篮球打得好。老师发现之后一定要去认可这个孩子，并肯定他的成绩。这样孩子就会对学校对老师不再反感。一个优点的发现可能成就孩子的一生。
二，从细节处找亮点。
这个孩子可能平时连作业都不交，哪天突然交了一次作业，如果老师能够认真批改，把好的地方用笔圈起来，告诉孩子，你这个字写的相当漂亮。或者目次作文写的不错，老师鼓励孩子朗读并当众表扬，不管多大的孩子内心都会受到鼓舞。
三，跟孩子谈心。
老师和家长偶尔和孩子谈谈心，像个朋友一样听听孩子的话，你也许会发现，这个孩子的观点出乎你的意料，让你对眼前这个小孩刮目相看。把你看到的听到的和你内心的真实感受告诉孩子，积极反馈孩子的话，他会感觉被重视，也会因此更重视自己，激发孩子提升自己的欲望。
四，给孩子机会。
学校里有活动，或者班里有任务，询问最后一排的意见，你会发现，这些孩子会让你脑洞大开，因为他们的思路很清晰，很开放。以商量的口吻听取孩子们的建议，给他们提供机会和空间。放心的把任务交给他们，然后给予肯定和认可。
没有一个孩子愿意自甘堕落，他们只是缺乏力量。被忽视和否定的时间越久，孩子的无力感就会越强，给人的感觉也越来越懒惰和不思进取。
做为成年人，如果能够支撑到孩子，给他力量和信心，最后一排孩子的未来也会一片光明，取得非凡的成就。
请用你的光，照耀这些孩子。
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