石家庄新闻广播《星河梦工厂》重磅推出《名师访谈》直播节目。节目组邀请了我校名师李玉虎做客直播间，与大家分享了在高考新背景下的化学学习规划。
今天这期节目的话题是高考新背景，化学新规划。
Q1：我们知道，今年是河北省高考综合改革进入落地和实施阶段的第二年了，您觉得这给化学的高考命题带来哪些变化？
答：从去年开始，河北省高考化学实行结合本省特点的自主命题方式，开启了我省化学高考的新篇章，试卷命制以《中国高考评价体系》为指导，充分体现“价值引导、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念，具有以下几个特点：
1.选取真实情境，突出价值观念引领。试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。比如：高考中关于二氧化碳固定及再利用的方法有助于我国实现“碳达峰”的目标，向学生传递绿色化学和可持续发展思想。选做有机合成题中药物合成的试题情境均表现化学研究成果在人类健康中的作用。第35题考查北京冬奥会场馆使用的高分子材料的结构与性质的关系，展现我国化学新材料的研发应用。第28题通过呈现工业上硫化氢的不同处理方法，引导学生关注化学对生态环境和社会发展的影响，增强社会责任感。
2.深化基础性考查，促进学生主动思考。高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题围绕这些基础内容，深入考查学生对离子方程式、阿伏加德罗常数、有机化学基本概念（有机反应类型、同分异构体、官能团）、元素性质与周期律、弱电解质的电离平衡等主干内容的理解能力，有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。
2022年高考化学命题转变设问角度、变换考查方法，要求学生基于性质数据和实验现象等，合理地分析影响物质性质的原因、推测实验现象或反应得到的产物等，引导学生培养自主学习、独立思考、自我提升的思维习惯和能力，引导教学提质增效，助力“双减”落实。第12题围绕一种光照充电锂-氧气电池设置情境，提供光催化驱动的阴极反应和阳极反应，要求学生利用电化学原理分析离子迁移方向、判断正负极以及推测电极反应等。
3.聚焦核心素养，考查学科关键能力。化学试题设计聚焦化学学科核心素养，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。高考化学试题创新信息呈现方式，设问角度独特，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学问题中考查学科关键能力，引导学生培育核心素养。第35题考查碳、氮、氧、氟电离能的变化规律，让学生理解原子结构与元素性质之间的关系。第28题给出不同条件对“钛氯化”反应平衡转化率的影响，考查变化观念与平衡思想素养，引导学生深刻理解化学平衡的本质。第26题呈现铅膏回收的工艺流程，提供有关金属离子难溶电解质的溶度积，要求学生基于数据综合分析整个工艺流程，根据物质性质分析不同元素的最终存在形式，引导学生思考不同物质的转化条件。
4.注重教学实际，推进教考衔接。高考化学试题坚持将课程标准作为命题的主要依据，以陌生的情境考查学生熟悉的知识内容，既满足高等学校选拔要求，又有利于学生实际水平的发挥，引导学生从不同角度认识化学反应规律，有效促进基础教育与高等教育的衔接。课程及教学改革更加注重对实验操作能力的培养。
为加强教考衔接，2022年高考化学试题围绕“盐类水解的应用”“铁及其化合物的性质”“探究影响化学平衡移动的因素”“有机化合物中常见官能团的检验”等重要实验，考查利用化学反应基本原理、基于实验目的，分析实验现象得出结论的能力。第13题实验题考查水解常数、酸性对铬酸根平衡的影响、醇及二价铁的性质，第10题实验题考查糖的性质、氯溴碘性质递变规律等化学重要实验内容。2022年高考化学试题探索将化学反应原理、物质结构理论两大化学理论与其他模块内容进行综合考查，促使学生构建系统全面的学科知识体系，与课程改革理念同向同行。选做物质结构与性质第35题考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的结构与性质的关系，以及考查碳的不同杂化形式对氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯键的键长影响，融合物质结构对性质及其应用的影响，有利于学生建立宏观性质用途与微观结构之间的因果关系。
Q2：面对这些变化，学生在平时学习时应该注意些什么？
答：1.上课前必须预习，才能掌握学习的主动权，要带着问题去听课。首先粗读教材，把握教材的整体，然后找出重点、难点和疑点，理出头绪，想一想这一节的主要内容是什么，对疑难问题怎样理解，为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行?
2.“听”要求学生在听课时要全神贯注，紧跟老师的讲解思路。比如讲一个新概念，要弄清老师是在什么基础上提出来的，怎样分析的，包括哪些要点，例题和新概念的要点有哪些关系，巩固和加深了概念中哪个要点，新概念与已学过的哪些概念有关系，新旧概念有何不同?使用新概念时要注意什么条件，随着老师讲解便掌握了概念的内容和重点，弄清问题的实质所在。
3.“记”是指学生记听课笔记，以便提高他们听课质量和便于课后复习。如果课上一时没记下的内容，可做个记号留下空，课下复习补上。养成良好的听讲、记笔记的习惯。
4.化学是一门实验科学，高考某些考试重点考察动手动脑做实验能力以及对实验过程中产生的新情景的思考和认知。学生在老师实验教学中不仅要认真听讲，同时还应通过自己双眼的观察，将课前“读”中的疑点明晰。在课堂上做到看和想、看和听相结合，不仅学会了化学知识的操作技能，还学会了思考。就青少年的发展看，使他们学会思考比学习具体知识更重要。
5.练鼓励学生多动手进行实验操作，进行不同形式的练习，以提高他们的化学实验技能和解题水平。在教学中除了课内训练外，还应重视学生的课外实践和锻炼。不但要训练学生的顺向思维、集中思维、单向思维，还要训练学生的逆向思维、发散思维和立体思维。如一些化学问题，若从问题出现的先后顺序觅其答案，往往会受到思维定势的抑制，而难以求解。反之，若逆向思考求索，可使问题迎刃而解。
Q3:高中三年，如何进行学习计划？
答：高中三年学习，需要学生树立信心，满怀激情，走好迈向成功的每一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习。
1.高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期的主要目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2.高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。
3.高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。
4.高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期的主要目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。
5.高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。
6.高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。
Q4:新高考改革后，化学题型变化，难度增加！怎么才能拿高分？
答：高考化学拿高分主要从以下三方面入手：
1.基础知识点扎实，想拿高分就不能丢基础分，落实每一个知识点，通过学生的自学，解决知识的覆盖面，尽管高考试题考查的不是所有知识点，但常见的知识点是常考不衰，而且该考的知识点都考到位了。
2.重视课本中的演示实验和学生实验部分;实验复习组成“三套专题”：①化学实验的基本操作，常见物质的分离、提纯和鉴别;②常见气体的实验制备;③实验设计与综合实验，包括实验评价;要注意实验与基本概念原理、元素化合物知识、有机化合物知识、化学计算等方面的综合。
3.熟练掌握处理新情境下的信息题的方法，对于大多数信息给予题而言，有用的信息一般隐含于其中，关键在于如何摘取、重组和加工，由于所给材料冗长、陌生，从上到下逐字逐句读完不仅费时耗力、主次不分，而且常常云里雾里前看后忘。对于这种题目，建议先看问题后看正文，做到每题心中有数，相关信息随手画出。全力寻找突破口，由点到面扩大成果，针对题目可能会给出的或平行或阶梯形的信息，找出其中的联系。
Q5:新高考改革的背景下，高中阶段如何提升化学课的吸引力？有哪些策略呢？
答：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是驱动学生学习的原动力，新高考改革背景下，要求我们的课堂应该充满生机、有巨大的魅力、吸引学生的注意力，牵动学生思维，激发学生的积极性，使我们的课堂具有吸引力。
首先，巧妙设计问题，引导学生思考。巧妙的问题不仅能引导学生思考，也能拓展学生思维。而连续精妙的问题串，更可以是学生一直沉浸在发现问题，探究思索，理论分析，实验论证，获得新知，服务于生活的良性学习氛围中。使学生完成由被动的“学会了”到主动的“会学了”的转变，成为课堂的主人。
其次，重视实验教学，创设真实情境。化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认知化学世界的窗口，我们的课堂可以根据学生的好奇心和求知欲，根据教材精心设计实验，通过教师演示和学生动手实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能激励学生在实验的真实情境下主动探究、体验着化学世界的奇妙。
最后，联系生活实际，激发学生求知欲。化学知识与生活息息相关，我们的课堂应该介绍化学与日常生活，社会生产，环境保护，资源开发等方面联系，使学生深刻感受到化学就在我们身边，使他们能够根据已经学过的化学知识解释生活中的事件与现象，进一步激发学生的获得感和求知欲。
Q6:新高考背景下，高三化学科目如何进行有效复习？
答：高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。
1.善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，书本里蕴含着众多学科思想的精华。基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。
因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义："能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质"。我们可以思索一下"催化剂是否参与了化学反应？"对化学反应速率而言，'改变'一词指加快或是减慢？等问题。对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。
2.经常联想，善于总结，把握知识网络。经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以"元素→单质→化合物→制备应用"为线索；同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
3.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；我们要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已"痊愈"，那些"顽症"尚未根除，哪些是新犯的"毛病"，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。
总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。
Q7:在化学课堂教学中,除了学科知识与学习方法的传授外,创新精神与能力的培养也逐渐得到了大家的广泛重视,这方面都有哪些实践经验？
答：新课程理念下的高中课堂教学，要求教师培养教师培养学生的创新精神，提高学生的穿心能力。创新精神和能力是素质教学的灵魂。
1.利用化学实验培养学生的创新能力。实验是高中化学教学的重要内容，也是学生创新能力培养的最佳平台。化学实验的真实情境可以促使培养学生发现问题、理论分析、提出假设、实验论证、得出结论、反思总结的创新精神，所以教师应该支持学生大胆实验，勇敢面对发现的问题，结合已学知识加以解决。
2.在课堂教学中强化学生问题意识，培养学生创造思维。创造思维的培养是一个漫长的过程，这就要求教学过程中做到启发学生提问、启发学生反思、启发学生发丝思维。启发学生提出问题是创新精神能力培养的关键，当学生对教师所教授的知识产生质疑时，学生就会对学科知识产生浓厚的兴趣，教师在和学生解决问题的过程中 ，学生的思维能力得到激发，产生对知识的兴趣和热情，创新能力也得到了培养。
3.精心布置课后作业，努力培养学生的穿心精神和实践能力。在教学中应当赋予作业新的生机，减少固定答案的作业，增加开放式表述作业比重。同样的作业内容，老师鼓励学生使用不同方法完成，鼓励学生在完成作业时大胆创新，表达自己的想法，发散自己的思维，这样就可以使学生的创新能力得到进一步的提升。
Q8:新高考背景下，如何提高学生实践能力和认知？
答：高中新课程方案明确指出要培养学生的化学实践能力，实践能力也是我省自主命题的重要考察方向。
1.开放学生实验，让实验室成为培养学生实践能力的“天堂”。开放学生实验不但可以学生对化学实验的兴趣，还能锻炼学生的动手能力和观察能力。
2.走出教室，让学生在生活中培养实践能力。我们可以推广家庭小实验，对对于操作安全、药品无害、实验仪器方便替代的实验，都可以在家里动手进行，如：可以让学生手机各种化肥，通过实验检验化肥成分，并完成实验报告。我们还可以挖掘当地的社会发展特点完成一些社会实践，比如石家庄的拥河发展战略下的水资源环境保护方面考察等。
Q9:如何提高化学学习效率？
答：1.制定可行的学习计划。目标是人成长的持久动力，是人前进的不枯的源泉。作为一个学生要有：人生目标、现阶段目标、学期目标、每日目标。涉及到高中学习，制定一个相对长远目标的同时，还需要制定一个合理的短期目标，自己努力实现了这个短期目标后，再接着制定下一个短期目标，以此类推，积小胜为大胜，量变引起质变，最终实现长远目标。
2.课前一定要做好预习。预习三步曲：“读、写、练”。每科花10-15分钟通读教材，对不理解或理解不透彻的内容进行标记，这也是课堂上需要重点听取的内容；对概念不清、思路不畅、把握不准的内容，最好单独记录下来;对预习部分要找一些习题来练手，在练的过程中查找不足，以便在课堂上有针对性的找到解决之道。在预习时要注意“全局观念”。如果孩子不知道怎样树立“全局观念”，告诉他，用好课本上的目录。那是全书的梗概和精华。
3.课上紧跟老师节奏，认真听课。听课必须做到“紧跟节奏、主抓重点、当堂弄懂”。听课时，要紧跟老师的思路和节奏，重点把握关键词、公式、定理等。同时，按照预习的疑难点提问，一定要把“过筋过脉”的环节弄懂。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
4.课后强化练习，巩固所学。练习是巩固知识的有效途径，可以采取限时练习的方式，培养紧迫感、提高效率。练习应该放在复习之后进行，做题顺序是先易后难。每次练习后都要养成仔细检查的习惯，不要一做完就立即对答案。
5.做好错题整理。有的同学怕麻烦不愿意整理错题集，这是个不好的习惯。学习是如何发展的，就是不断地查找漏洞，弥补漏洞。错题是提示你在某些知识点还存在思路不清、把握不准、方法不对等问题。因此，养成整理错题集的习惯是必须的，这对今后的复习很有帮助。同时，不必纠结错题，要端正心态，把错题当老师，逐渐“纠错”，避免再错。
Q10:这期节目下来，您想对高中同学们说些什么？
答：今天跟大家分享的内容不一定适合所有同学，但是我们积累的经验，对大部分同学都是适用的，希望这些内容能帮大家在化学学习的道路上得到启发，提高效率，提高分数，提高能力。
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