昨天在B站看了个视频，名字叫
《上班如上坟，摸鱼成风潮：拿什么来弥补我们的生命损耗？》
Up主是牛津大学的哲学博士，我一边拖地一边听，听着听着就不拖地了，开始做笔记。
视频内容分为5个部分：
工作的无意义感
工作的掌控感是如何消失的
现代人的“时间失控”
“摸鱼”能找回主动性吗？
改善“微观管理”
做完笔记我就开始天马行空地思考了，如果长大后的工作注定是上班如上坟，那我们今时今日让娃努力学习的终极目的是什么？
上小学—上初中—考高中—考大学—找工作，一路辛辛苦苦升级打怪，最后的结局竟然是开始上坟？
当然，通过这位哲学博士的另一个视频，我知道了为什么中国的马爸爸和美国的马同志都认为996是福报，他们是老板，创造的是个人价值。
打工人不一样，你努力，我努力，老板明天开宾利。
两者努力的性质完全不同。
这大概也就是现在年轻人都喜欢去自己创业当老板的原因之一吧！
昨天从冲爸那里听来个故事，深圳某小学招聘来的北大实习生们，月薪3800起，已经开始纷纷辞职了。
这个，晚上支棱个奶茶摊儿，一边聊人生一边卖奶茶至少比拿这苦逼的3800自由吧！
但不管将来是做天选打工人，还是有本事自己摆摊做小老板，现在的努力学习还是必要的。
接下来，我就套用人家哲学博士的逻辑来聊聊学习这件事。
学习的无意义感
我曾经心血来潮问了儿子一个问题：
哥哥，你喜欢学习吗？
答案让我很满意：我当然喜欢啊！
不错，对得起从小到大我花了大几万买的一大堆书！
再来一个作死的问题：你喜欢上学吗？
答案在情理之中又不尽如人意：额~~~这个~~~一般吧！
是个体贴的好少年了，没一下子把你妈吓死。
其实我从小到大也勉勉强强算个成绩不错的学生，但你问我：喜欢上学吗？
我会毫不犹豫给你一个“你有病吧”的眼神。
小学我不记得，我们大湖北人，初中高中就开始没日没夜了好吗！
我为什么中学整整6年都是超级短头发？是因为我不爱美吗？
早上5点，我已经顶着鸡窝头奔走在去学校的路上了，早上7点，一包小苏打饼干就是我的早餐，一天到晚坐下来，晚上9点才能回家，然后学习到11、2点。
虽然大学时候我对微积分一窍不通，但并不阻碍我100分的卷子拿了90多的高分。
同时，90多的分数也拉不回我对数学这门学科的痛恨。
我为什么学习？
为中华之崛起而读书，说这句话的人是我偶像没错，但十几岁的我肯定没那觉悟；
为光耀门楣？为出人头地？
差不多吧，毕竟爹妈一直跟我安利读书才能有出息，而且身边那些早早辍学的不出意外都成了Tony。
为了逃避这种生活我也得继续学下去啊!
这跟因为就业市场不好而选择继续考研逃避现实，一毛一样。
问题来了，今天的我，会为了自己儿子说将来要做科学家而心生自豪，他希望自己能够为社会做贡献啊！
那当年的我，为什么就没有找到学习的价值呢？
我为谁学习？
学生对学习感觉没有价值，重要的一个原因是：我不是为自己学习。
举个例子。
上周二，冲哥在耗费250元（学费 车费 晚餐费）前后总计耗时2小时的羽毛球课上摸鱼，被我狠批了一顿。
回到家我问他，把羽毛球课停了，改上私教，好吧？
他支支吾吾不肯正面回答。
我问他：你喜欢上这种自由散漫的羽毛球课吗？
他说还行，挺喜欢的。
为了让他明白自己的内心，我问了他一个经济问题：
妈妈知道你喜欢上科学课，如果我告诉你，接下来我不付钱给你续课了，你要自己拿压岁钱买，你愿意吗？
小伙子问我：多少钱呀？不超过我的压岁钱总额就行。
哦哟，还挺大方的。
我又问他：那羽毛球课上完了，我不再掏钱，你愿意自己花钱上吗？
瞬间那个小脑袋就摇得跟拨浪鼓似的。
看看，这就是区别。
科学课一节课2小时，我都觉得屁股疼，人家精神亢奋地很，课后作业一丝不苟地认真完成，这是为自己学习；
羽毛球课就不一样了，我不盯着，绝不会在家碰一下球拍。
羽毛球是为爹妈学的，因为我跟他爸都认为：
阅读和运动是应该培养的终生习惯！
阅读我带出来了，运动我不行，他爸爸没时间，冲哥因为自身运动条件太一般，对哪个运动都提不起兴趣，那就只能用钱砸！
羽毛球是我们仨认认真真多次讨论得出的结果，前前后后真金白银花了不少，换来一个拨浪鼓脑袋，唉~
禁锢的教育
日本经济腾飞的那段历史中，有个充分发挥人的自主性的故事：丰田模式。
一个员工感觉到任何不对劲，就可以按下流水线上的暂停键，弄清楚到底是哪出了问题。
一开始生产线常常停顿，但是没过多久，质量问题越来越少，生产线停顿的现象也越来越少。
由于一线员工的自主性得到了保障，他们愿意付出自己的理智和心智，工作质量自然得到了大幅度的提高。
回到我们当下的教育。
学校里，每天的课程讲解的是具体的知识点。
孩子们并不能确切地了解到自己今天学会的每一个单词，每一个计算方法和必备古诗除了能够解决作业之外还能解决什么。
而学习的过程是被条条框框严格控制的。
儿子上小学，让我第一次了解了什么叫棍棒体英文。
好看是好看，但全校千篇一律要求练这个字体的时候，我确实没看到灵魂。
上课是要端坐，抬头、挺胸，时刻都是斗志昂扬的模样。
大家都受过九年义务教育，如果我坚称这模样意味着孩子内心斗志昂扬热爱学习，你信吗？
我记得小时候上公开课，老师特地给成绩好的孩子把要回答的问题都说一下，确保他们能够积极举手字正腔圆地回答问题。
就很假，不是吗？
现在孩子的课间，很多事情是不被允许的。
出于安全考虑，不能跑，三年级第一课《大青树下的小学》里下了课哗啦啦去操场撒欢，那就是个美丽的泡沫，一碰就破。
孩子的“时间失控”
前面提到我们苦B的中学时代，早5晚12的日子，996在我们面前就是个战五渣。
电视里高考结束了，学生们把书和卷子全撕了扔满天，我印象中没有这样的画面，至少我没有撕书。
为什么这么没日没夜的生活，当时的我们却没有抑郁，同学当中跳楼轻生的人也微乎其微呢？
根本原因，伟大的马克思同志在《资本论》第一卷第八章工作日中给出了答案：
“人在一个24小时的自然日内只能支出一定量的生命力。
正像一匹马天天干活，每天也只能干8个小时。”
我的中学时代每一个节假日只要做完了作业，我就在睡觉，我妈从来不责怪我，她心疼我学太累了。
我的同桌，她做完作业和她妈妈一起追古早韩剧。
至于男同学们，大概率就是撒欢踢球看碟之类的。
而现在哪怕是幼儿园的孩子，在幼儿园循规蹈矩地呆了8、9个小时后，回到家他干嘛？
学英语、上思维课、学珠心算、学打篮球、学钢琴…
他还小，你问他，他可能都会告诉你我学得挺嗨皮。
你以为孩子很好学，其实是因为还没到考级。
等他进了小学，还有几个家长敢问孩子：这个课你自己掏钱还愿意上吗？
教育的大环境，不是我这种人微言轻的小透明可以妄议的，我还是很积极正面地支持我自家儿子做个好学生！
但回到家，我真的就要考虑下：我怎么做，才能让我的孩子不透支他的生命力？
改善“微观管理”
我家那位常常被我嘲讽“日理万机”的娃他爹，没到9点半基本不见他人影，这是一个合格深圳人的基本作息时间。
他回到家干嘛？
刷短视频，躲在书房玩游戏。
我能责怪他吗？
不太能。
当工作强度极大时，人就需要可供自己调节和休息的时间，如果生命力耗尽了，那自然就没有心情去追求高大上的长期快乐了。
人家开车路上是会听课学习的，内啡肽在那个时候分泌。
回到家，就追求短暂的快乐和刺激了，多巴胺用来续命。
那孩子呢？
他也兢兢业业一周五天在学校朝8晚5呆了9个小时，回到家他是不是也处于精神饥饿的状态？
人在极度饥饿的只能大量摄取碳水，让血糖飙一下好回血。
当孩子对着我们崩溃到大哭说学习压力太大的时候，我们只能给他讲“吃得苦中苦，方为人上人”让他再忍个10年吗？
我们其实可以在给他一个体贴的拥抱，给他提供写作业上的帮助之外，把自主权多还一些给他：
所以，孩子是不是可以玩半个小时再开始写作业，而不是听你的趁热打铁赶紧做完？
他是不是可以自由决定先完成哪一科，而不是听你的必须先把难的放前面写？
他可不可以有独立的空间专注地思考，而不是随时被拍一下背让坐直，敲一下手让握笔正确，再扶一下额头让头抬高？
你可不可以只要保证在9点前洗澡就行，而不是听你的必须立刻马上就去？
他的休息日可不可以多一些他喜欢的可能没太多教育意义的活动，少一些你安排的有意义的兴趣班？
说一个我自家发生过有趣的小故事。
很多年前，我爸会计算出最佳路线让我弟弟照着走，过程中还会打电话问到哪儿了。
其实我弟常常不按照最佳路线，他有自己的想法。
但结果就是两人会闹不愉快。
我爸当然是好心，他的最佳路线是正确的，确实时间最省。
但开车的是个人，他或许想看一看不同的风景，或许就是想用这样的小叛逆获得一点点自主性。
最后，还是马克思同志的话送给大家：
“你无限制地延长工作日，就能在一天内使用掉我三天还恢复不过来的劳动力。”
记住：作业是死物，真正有生命力的是我们的孩子！
蒙特梭利教育每一天
一个不会背名人名言
只鼓励适当鸡娃
偶尔自己家也鸡飞狗跳的
育儿博主
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