新安晚报 安徽网 大皖新闻讯“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”古人一语道出细节的力量。
于细微处见变化，于细节中见创新。“双减”政策出台后，合肥市南门小学海恒分校积极响应政策要求，着力提升教师的教学创新内驱力以及学生的自主学习能力，让课堂提质增效，让学生快乐成长，让教育回归本真——以人为本。如今，在海恒分校，无论是教师的育人思维还是课堂教学，无论是学生的课后服务还是综合评价，都在悄无声息地发生着变化。
思维之变：
摈弃“分数论”，回归教育本真
“‘减负’不是‘减责’，更不是‘躺平’！”在合肥市南门小学海恒分校校长李澎看来，学生“减负”，某种程度上，对教师而言是“增负”，关键是要带领老师切实理解国家“双减”政策的深刻内涵，思想引领行动，由内向外激发教师的内驱力和创新活力。
2015年9月1日，带着顶级名校南门小学的光环，合肥市南门小学海恒分校正式落户经开。其实，自建校之初，海恒分校便在传承南门小学办学理念的同时，结合本校实际，围绕“学生核心素养”展开，积极沉淀自身“以人为本，内涵发展”的办学思路。
多年来，李澎校长带领海恒分校坚持不懈地强化自主教育特色，全面实施素质教育。道阻且长，行则将至。“推进过程中，其实有些教师还不太理解，他们觉得考试出好成绩，就是办学的好出路”，李澎校长回忆起过往，颇有感慨，“但是双减政策出来后，从上到下，推进非常迅速。老师们通过了解学习，思维有了更多的转变。有老师还特意给李澎校长发来信息：“全面了解了国家的‘双减’政策后，开始理解校长以往的做法了，那才是紧跟时代步伐，真正为了学生好。”
在海恒分校，在所有教师的育人思维里，早已摒弃打时间仗，一味应试的观念，而是树立起“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”“负担减下去，素质提上来”的育人观念，“让每一个生命都有枝可依”。
备课之变：
既备教材教具，还备学情教法
“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训的负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”，又“学会”，教师的备课显得尤为重要。
据李澎校长介绍，现在，教师的备课除了备教材备教具，还要备学情备教法，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的关键能力。
“今天我们要学的是‘米’这个长度单位，谁来说一说你理解的‘米’是什么？”在二年级数学老师张雯的课堂上，让孩子“说一说”“画一画”“做一做”是常有的事，孩子们从“米”拓展至厘米、纳米、千米等长度单位，还拿着老师带来的米尺在教室里测量黑板、讲台、课桌等，一堂生动有趣的数学课就在“玩闹”中上好了。
“如何让数学变得简单，学生学得轻松，我在准备教案的时候就会考虑比较多。”张雯介绍道，这样带着教具，让学生参与，跟学生互动，孩子们愿意积极表达，一边操作一边思考，让知识的获取来自于学生自己，而不是被动接受，从而喜欢上数学。
“这一节课40分钟，能带给孩子什么？”在海恒分校，所有教师“无教案不上课”，每个年级会设立备课组，集思广益，定时定点打磨课堂教学，向四十分钟要质量。据二年级语文教师方旭介绍，“最近上的课程里有对联，里面有一句是回文联”，备课时，一位对春联文化颇有研究的老教师就建议，“以此为契机，可以深挖一些类似的回文联”，让孩子感受汉字的神奇魅力，也能让课堂更有“语文味”，还能提升孩子文化素养。果不其然，课堂上，孩子们对这些“回文联”特别感兴趣，一堂课下来，妙趣横生。
课堂之变：
推行“小先生制”，注重合作探究
老师授课，学生敢找茬吗？换成学生来上课呢？在海恒分校，“小先生”在很多课堂上都会经常出现。
据李澎校长介绍，学校秉持“自主教育”的理念，提倡“小先生制”，让学生走上讲台，以学生带学生，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习、探究学习、合作学习、愉快学习创造氛围和条件。“学生讲课需要认真准备，听课的学生听讲认真，互动环节还可以‘找茬’”，真正实现了由“被动接受”到“主动获取”，由“教师强求”到“自主学习”的转变。
“一人一节新课，很多学生抢着来当‘老师’”，据五年级的数学老师施文介绍，“小先生”大概讲15分钟，老师再将学生所讲内容进行总结提升，并指出教学环节的问题，孩子们热情很高，一些不爱表达的学生也会积极发言。施文说，“小先生”会模仿老师上课，会设置提问环节，促进学生对知识巩固吸收。
“双减”背景下，海恒分校更加重视合作探究式的学习模式，“翻转课堂”便是很好的创新应用。“每单元会有一节‘翻转课’，将课堂学习内容放在课前，由学生进行自主探究。”施文解释道，很多题目变式时，学生容易出错，是因为知其然而不知其所以然。因此，她会将计算过程用“导学单”的方式放在课前，让学生自主学习解决，老师将成果收集上来，发现典型错题方式，再让学生以小组形式讨论，代表上台展示结论，学生在听解过程中及时探讨反驳，思维在交流碰撞中产生火花，这样的课堂既解决了新课教学，又增强了自主思考，将“犯错”提前，让教学、作业都更有针对性。
而在语文课堂上，体验式的探究不仅欢乐有趣，还能让学生感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。“我曾用两节课时间带着学生讲民间故事，只为一篇口语交际。”语文老师余露露说，当时，她采用PK的方式进行比赛，不仅鼓励学生们要把故事讲具体，讲生动，还要创造性地复述故事，学生们用语言和动作，来表现故事人物形象和情感，吸引他人，让学生观察同学的动作、表情、神态，记录自己的心理活动等，亲身体验加上真情实感，那一期的口语交际，“个个讲得生动有趣”。
双减之下，除了让学科课堂更高质高效外，也让艺体课堂更有趣，更加关注学生的兴趣爱好。据美术教师仰珺介绍，她的课堂不仅会有传统的美术教学，还会融入一些地方民间艺术，“比如课堂上教‘阜阳剪纸’，让学生了解民间艺术，热爱传统文化，热爱家乡。”此外，她还会将课堂延伸到校园各处，上周的“拓印”课是“我们身边的痕迹”，她便带着学生们拿着纸笔穿梭在校园中，寻找可以拓印、有意思的素材，助力孩子们留心观察生活。
作业之变：
创新作业不断，力求“量少质优”
“看，这是我们学校的数学作业。”采访中，数学老师张雯拿着一摞“画作”向记者展示，如果不提醒，还以为是美术作业。张雯进一步解释道，这是“数学画”，让学生用手工、思维导图、连环画等形式，结合生活实际，将正在学习的一些数学概念、原理，绘制出来，同学间互相传阅，加深巩固学习成果。“这种创新作业孩子们很喜欢，不知不觉中，就把数学给学好了。”
张雯说，“双减”政策出台后，孩子们的负担轻了，但是质量不能减，这就给教师带来了更高的要求，单从作业层面上来说，严控作业量，布置精品作业，学会举一反三，对作业的呈现方式可以多样化。
不光是数学学科，其它学科的作业也呈现“精品化”。语文教师程媛也带着折扇、书签和画作向记者展示了起来。“我们这一单元正在学习鲁迅，文章偏长且生涩，孩子们理解起来有困难”，程媛说，如果只是让孩子摘抄文章的好词好句，孩子们兴致不高，但是他们创新了作业形式，让孩子将阅读、绘画、手工与作业相结合，创作以“鲁迅”为主题的手工作业。有的孩子制作了折扇；有的则做了书签，将鲁迅先生的名句佳句摘抄上去；还有一些有绘画功底的孩子，给鲁迅画了一幅肖像，并配上鲁迅的名言，十分生动。
在海恒分校，不光是学科类的作业在创新，一些艺体课程的作业也十分有新意。“秋天是一个美好的季节，我们让一二年级的孩子制作‘落叶面具’让家长摄影留存；三四年级是‘树叶贴画’；五六年级则是绘制秋季美食。”美术教师仰珺说，将作业与季节相结合，让孩子们学会欣赏美好、感知时节、感悟生活。而体育学科除了课堂授课，学生还会在平时、晚上以“打卡”的形式，完成体育锻炼，学科教师也会及时点评和指导，促进“每天锻炼一小时”。
据李澎校长介绍，学校每个班级都有一面作业公示栏，各科教师布置的作业都会公示，这样，有利于教师平衡学科作业量，也引导教师出精品作业。
不难发现，教师在用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计。他们会多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，“实践作业”的频率在增加，分层、弹性和个性化作业陆续出现……同时，体育和综合实践类的作业，则为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。
课后之变：
融入自主教育，打造“三个时刻”
“双减”政策落地，开展课后服务，是一项“顺民意、暖人心”的民生工程。在海恒分校，学校以丰富的学生活动和社团为载体，融入自主教育理念，打造属于学生课后的“学习时刻、自主时刻、温馨时刻”，有效地减轻家长负担，促进学生全面健康个性成长。
课后“学习时刻”更精准。据李澎校长介绍，低段学生的“学习时刻”都转移到课内、校内，切实给学生和家长减负；高段学生的家庭作业也严格控制在60分钟以内。学校开设的三点半课后看管，老师还会根据学生的学习情况，进行一对一的补缺补差。
课后“自主时刻”更多彩。学校有22个涵盖体育、艺术、科技等门类的普惠社团。据学校教务处主任何莉娟介绍，“社团均为‘走班制’，由学生根据兴趣爱好来自主选课，除了自身师资，还引入了校外优秀师资力量，以满足孩子们的不同需求，促进孩子们全面综合发展。”此外，学校还有不少老师会发挥自身特长，开设篮球、剪纸等特色班。无一例外地，这些社团无论是课程教学还是活动开展，都将“自主教育”的理念贯彻于实践之中。为了让学生尽快掌握技能，信息老师黄俊秀推出自己定制的教育模式——先统一授课，再根据学生的专长、学习进度，进行“一对一”个性辅导。作为国内首批接触啦啦操的专业人员的许静老师，创新了一套最适合孩子们的“梯队式”教学方法，让更多的学生走向更大更广的舞台。——这个过程中，老师是课程的“主导者”，也是“辅助者”，推动着学生自主发展、飞跃进步。
课后“温馨时刻”更有爱。据学校德育处主任张远蕊介绍，为了关注孩子们的心理健康，让学生快乐成长，教师们利用课后时间定期开展心理健康疏导。此外，双减后，教师也有了更多的自主时间，为了更了解学生的学习和生活情况，老师们也加大了家访的频率，密切了家校联系。
特别值得一提的是，学校在课后开展的大量学生活动也成了师生之间难忘的“温馨时刻”，亦是师生感情的推进器。今年在四年级同学的成长礼上，两天时间，四年级学生全员参与，拔河、毛毛虫……各种互助游戏目不暇接，晚上还有篝火晚会。“学校的‘成长礼’都是按照课程标准去做的，希望同学们通过成长礼的仪式充分感受同窗情和师生情。”张远蕊介绍道。
评价之变：
坚持多元评价，做更好的自己
适应“双减”要求，教师有了“破除分数”作为评价标准的底气。
“作业有对错，考试不打分，学生的焦虑感明显下降了，因为他更关注的是哪个地方没有掌握好，这又回到了教育本身。”范亚萍作为六年级的语文教师，面临小升初的压力，面对家长的焦虑，她敢于创新，顶住压力，以身作则，支持“双减”落地，通过课堂创新、精品作业、多元评价等形式，将学生拉回教育本真，让学生关注学习本身。
坚持多一把尺子评价，坚持多一些标准评价。在海恒分校，学生从入学开始，就人手一本“成长记录册”，里面是学生点滴进步与变化，是对学生的综合评价。据了解，学校除了“成长记录册”，还有学业综合评价、艺体2 1评价、自主教育评价等，学校从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看见自己”，努力做更好的自己，让每一个孩子都阳光自信。
此外，学校还会举行入学礼、成长礼、毕业礼、学科节、六一节、校园运动会……这些都是学生展示的舞台。六一节、学科节和校园运动会都是要求学生全员参与，通过竞技、合作，增强师生、同窗情谊，从不同方面获得荣誉与肯定。今年的六一节，学校通过文化庙会的形式呈现，既有社团展演，又有跳蚤市场；既有水池摸泥鳅，又有非遗脸谱画；既有美食“一条街”，又有环保时装秀……
这场活动，老师完全放手让孩子们做主，让每个学生都有展示自己的机会。在自我教育的过程中，学生们获得极大的快乐。之后，教师黄茹云总结道:“我们发现，给学生一个平台，他会还你一份精彩。放手让学生自主设计活动、自主开展活动，反而能让他们在活动中提升更多的能力，收获更多的快乐，也让他们展示了最好最快乐的自己。”
作为“合肥市素质教育示范学校”，合肥市南门小学海恒分校一直在德智体美劳全面发展的教育实践中，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。“关注每个孩子，并让孩子‘看见自己’”，“双减”政策出台以后，我们愈加清晰地看到，合肥市南门小学海恒分校在回归教育本真的道路上，步伐愈加坚定。
彭文秀 新安晚报 安徽网 大皖新闻记者 朱庆玲 林丽萍
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