六年级语文老师期末工作总结（我的语文教学）

我是一位退休语文教师，几十年来大多时间从事小学语文教学回想几十年来的教学历程，我感到做一个人民教师无尚光荣!，下面我们就来聊聊关于六年级语文老师期末工作总结?接下来我们就一起去了解一下吧!

六年级语文老师期末工作总结

我是一位退休语文教师，几十年来大多时间从事小学语文教学。回想几十年来的教学历程，我感到做一个人民教师无尚光荣!

我1978年3月走上乡村小学教育教学岗位，当上了民办代课教师。

刚开始教的是单独班（就是一个教师负责一个教学班的全部。任班主任、语文、数学、体育、美术、音乐等各科教师。教室分散在各自然村，大多数安置在闲空的牛棚。师生的书桌由教师活泥，用土胚pei、竹棍、稻草磊砌）。

我教的这个班，有个学生，他的爸爸是大队（当时的村称）副支书，负责教育。以前的教师对这个学生特别关照，让这个学生当班长，且考试时不管他考得多差，都给他一百分。我接任后，实事求是，考多少分就多少分。这个学生回家哭。这个副支书怒了！说我不会教书，扬言开除我。谁知期末全公社（当时乡称）統考，我教的这个班语文全公社第一，数学全公社第二。

我每天早晨六点多到校，下午天黑才回家，周末义务给学生补课，以校为家，一心扑在教学上。

查字典自学普通话。将每个字的标准音查字典后用红笔标在该字的旁边。直到熟练了，记牢了，才不再标记。起初每篇课文上红红一片。随着标准音积累增多，红笔标记也就跟着减少。我的普通话水平也就逐渐提高。（当时国家对教师的普通话水平没作要求。完全是我自己高标准严格要求。）

为了提高教学水平，我除了向本地教师学习，还自费订教育教学报刊，努力学习先进教育教学理论方法技巧，并及时用于教育教学实践。因此我教的课，学生爱学，教学效果也好。每次大队公社抽考統考，我所教的班级各科学生的成绩都名列前茅。

当时民办教师的待遇很低。最初是头等男劳动力的全年工分（365天），加上每月5元至8元现金补助。八十年代末九十年代初现金补助才提高到28、5元。我第一年还没被公社批准为民办教师，所以没有现金补助，只有头等男劳动力的全年工分。

为了当一个真正的人民教师，我决定边教学边利用业余时间自学中小学语文数学政治三门课程。

我1968年春入小学一年级，1977年夏高中毕业。这期间正好遇上十年文化大革命，没有学到多少文化知识。语文还好点，因为我平时爱看课外书。可数学极差。20以内的进位退位加减法都不熟，乘法口诀不会背，除法不会列竖式，二分之一加二分之一还等于二分之一……

数学，我就从小学一年级开始学到初中三年级。语文政治自学初中一至三年级。

我每天晚上学到十二点，节假日更抓得紧。那时我们农村还没用上电，平时照明用柴油灯。冬天柴油易冻，我就把油灯放进炉，既暖油防冻又暖身。

夏天蚊子多，我就穿上厚衣服、长筒靴。遇到疑难，做上标记，等假日请教读高中的弟弟、表弟給解答辅导。

这样日复一日，年复一年，我的各科进步很大。1982年全县教师整顿考试，我语数总成绩名列全公社小学教师第一。1983年夏潢川师范学校招生考试，我数学考了85分，顺利考上了中等师范学校。

1985年秋，我师范毕业被分配到一乡村中学教初二语文。这个班基础很差，初一全公社統考倒数第一。我就除了正常授课，利用一切可利用的时间给学生补课。我找来各种参考资料，认真精心备课，扎扎实实上课，学生上课的积极性很高。我还鼓励学生多读课外书，每天写日记。日记，我每周阅批一次，且大多有针对性地写下激励性批语，并将写得好的日记在班上读给大家听。

学生的学习积极性调动起来了，而且积极性越来越高。同学们课前主动预习，课上全心参与，课后努力复习，课外自觉学习。

同学们都爱学语文了！

一有机会他们就读，想写了随时就写。单元考，期中期末考，学生的成绩一次比一次好！年终全公社統考，这个班的语文居然跃升正数第一!

1992年秋，我所在的中学办了一个小学五年级升学辅导班。生源来自辖区内五个村小学五年级的学生，共计38人。学生的基础参差不齐。我就要求学生跟初中学生一样住校，上早晚自习。早晨起早给学生烧水洗脸，带领学生早操，上早晚自习，夜晚下自习烧水给学生洗脚，巡视寝室。学生们全休息了，寝室安静了，我才放心休息。

我利用早晚自习从一年级开始给学生补课。先让学生过拼音关，再让学生过查字典关。借买字典，人手一本。阅读时，不识字，查；写作时，写不出字，还查。除了正常教学，我让学生找来一至四年级各册语文教材，引导学生逐册复习。掌握生字词，熟读课文，背默古诗词。每个周末节假日，都布置学生课外阅读。要求学生每天写日记，每周写一篇小练笔。小练笔，畅所欲言，每周上交，从中挑选写得好的编辑成《习作选》，装订成册，供全班学生阅读。还让学生自愿组成手抄报小组，轮流每周办一期手抄报。

学生由原来怕语文变得爱语文，爱上语文课了！语文考试成绩逐步提升!

语文教学越来越顺利了！

这个班的语文课，我从小学五年级一直带到初中三年级。四年时间我从未放松，始终如初。语文成绩提高了，英语数学及其各门课程都带起来了！

当年中招，一人考上了县重点高中二高，五人考上了省级中专。后来又有学生通过复学，六人考上了大学，六人考上省级中专。

2001年秋，我在一村小从一年级到六年级带了一个班。这个班我运用多年来积累的教学经验：从基础抓起，循序渐进，，培养自学能力——授之以渔。教师教得轻松，学生学得开心。大大减轻了学生的学习负担。真正实施了素质教育。

一年级上期我狠抓拼音教学：人人过拼音关。放慢教学进度，注重教学效果。即使一个学生没过关，也不进行新课。通过老师学生帮扶，会了，就及时表扬鼓励!接受能力强的帮弱的。直到人人指哪个熟练准确认哪个，让写哪个就熟练准确写哪个。这样看似慢，实际上后来识字教学就会快多了，容易多了。

识字，我狠抓笔画笔顺教学。基本笔画，人人会认会写。教给学生笔顺规则，并让牢记。写字前，让学生说出字的正确笔顺，会正确熟练书空。

开始读句子，读短文，让学生拿铅笔逐字指读。直到二年级时学生熟练了，才可停止指读。一年级下期，教给学生查字典的方法，让学生人人过查字典关。

二年级引导学生自学生字。自己拼读音节，自己分析字形、记字形、辨字形，查字典了解字义组词。每个学生识字都要达到三会：准确读音准确识记字形准确了解字义正确组词——音形义。

通过二年级一年的努力，学生的识字能力就具备了。

二年级下期，引导学生释词。通过一至两年的努力，学生就逐渐掌握了释词的技巧。

学会拼音了，就引导学生阅读注音读物。识字多了，就引导学生读短文，读文章，读各种课外读物。