为未来而教而学 作者石利军面向未来,春暖花开——《为未来而教而学》 ,下面我们就来聊聊关于师恩似海无穷碧?接下来我们就一起去了解一下吧!

师恩似海无穷碧(春风化雨师者如玉)

师恩似海无穷碧

为未来而教而学 作者石利军

面向未来,春暖花开——《为未来而教而学》

教育是面向未来的事业,教育虽着眼于现实,但她是面向未来培养人,培养能够面向未来的人。

学习是面向未来的事情,学习尽管立足当下,但她是对未来美好生活的追求,对未来幸福人生的奠基。

教育要有新作为,必须以未来为导向,把美好的教育的设想与愿望放置在未来,把握教育发展趋势,执着于教育的探索,专注于教育的回归,以更好的教育完成立德树人的根本使命。

学习要有新建树,也必须以未来为支撑,把未来的召唤作为烛照前行的一束光芒,胸怀远方,心系未来,怀揣理想,通过不懈的努力和拼搏而成就未来。

什么是教育?

许慎在《说文解字》中解释,“教,上所施,下所效也”;

“育,养子使作善也”。

1956年美国著名的教育法案,执笔人布朗法官在法律文件中阐释教育:“教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功追求自己的幸福,不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。”

很显然,教育的重要任务和使命,不是获得一个简单的分数,孩子获得应有的分数,当然也是教育的应有之义,但它不是教育的全部,也不是教育的唯一,让孩子拥有面向未来的必备品格和关键能力,能够在未来人生当中自信满满,坦然面对,纵横捭阖,这才是教育的真谛。

这就要求我们教育者,要有一种“未来思维”“未来眼光”,要以一种“未来智慧”“未来视角”,要认识到,分数是一时之得,要从一生的成长目标和适应未来的需要,来看待教育,架构教育。

在教育中既关注已知,又关注未知,既关切已然,又关切未然,既立足当下,又放眼未来,既坚持没有分数过不了今天,只有分数过不了明天,又坚持君子爱分,取之有道,戴着镣铐也要跳出优美的舞蹈。

在这个复杂而多变的世界中,激发孩子的内生力,点燃孩子的好奇心,挖掘孩子的潜能,开启孩子的想象,彰显孩子的天性,迸发孩子的创造力,培育孩子的应变力,增进孩子的自主性和责任感,为孩子营造适应未来、面向未来的“学习场”,引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习,以充分涵养孩子在未来让自己成为幸福。

什么是学习?

许慎在《说文解字》中解释,“学,觉悟也”;“习,数飞也”。意思是模仿别人的行为或动作,用于实际的生活当中去,把他人的东西变成自己的东西,这一过程就是学习。

戴维珀金斯博士,也是美国“零点计划”的共同负责人,他认为,知识必须能够在某些场合实际运用,才值得学习。

不难理解,我们学习知识不是为分数而学习,不是为了拿个什么第一名而学习,也不是为了进名校大门而学习,更不是为了学习而学习。

而是为了实践而学,为了实际运用而学,为了分析判断而学,为了解决问题而学,为了生活价值而学,为了面向未来而学。

学习即理解,理解即思考;

学习即运用,运用即创造;

学习即注意,注意即联想;

学习即兴趣,兴趣即渴求;

学习即融会贯通,融会贯通,即触类旁通。

因此,我们应该转变学习观念,把学习放在实现“知识一一智慧”的深远目标上;

放在包含思考、理解、运用、注意、兴趣的全过程上;

放在为未来的生活做准备,为未来人生奠定厚实的基础上;

放在看似无法立刻兑现成“分数”,但却蕴含着更多可能性和创造性的“无用”之上;

放在与世界联系,与外界对话,在完成真实世界的任务中习得知识、获得技能、形成品质上;

放在学习方法的迁移与链接,让自己最终成为终身学习者、问题解决者、责任担当者、优雅生活者上。

诺贝尔物理学家获得者伊西多·拉比说,大部分母亲在孩子放学回家后都会问:“你今天学到了什么吗?”而他的妈妈当年问的却是“拉比,你今天有没有提出一个好问题?”

这才是真正的学习,是真正的为未来而进行的学习。

随着社会的飞速发展,未来必然是一个高度复合,高度关联的智能时代,未来的职业环境也必然会转向概念时代,我们当今信息时代的很多热门岗位将都被人工智能取代,这些岗位的从业者都有可能失业,我们的孩子能否走向未来,能否适应这样的一个理性减退,概念增多,行业快速融合的时代?能否帮助孩子在未来的社会中找到他追求的幸福?

这关键取决于,我们的教育是不是为未来而教,我们的学生是否为未来而学。

面向未来,为未来而教而学,阳光正好,微风不燥,春暖花开,未来可期。

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