同学们大家好，我是北京市海淀区教师进修学校中学语文教研员田园。今天我们一起来学习高中语文必修上册第一单元起始课。那么从今天开始，我们的同学正式进入高中语文的学习的高中语文的学习在学习内容上发生了怎样的变化？我们初中积累了许多学习语文的方法，进入到高中之后需要做什么样的调整？这些都是在我们今后的学习中要格外关注的。进入第一单元，首先映入眼帘的我们的课文目录，请同学们浏览本单元课文，结合单元目录看一看本单元的课文构成有什么特点？
老师提示我们可以尝试从文体的角度进行分析。好的，很多同学在浏览完课文之后，从文体的角度能看到这样一个特点，本单元7篇课文由词一首，诗4首哎、小说2篇和1个单元学习任务构成。它的特点是一个文体混编的单元。
这个在我们初中的学习当中，有一些单元已经是这个样子了，和初中的教材实现了一个一致性。那么面对这样的课文组合，思考的问题是，学习中要运用什么样的学习方法和策略来与这样的组合形式相对应呢？有的同学可能会说，老师诗歌，我就用诗歌的方法找意象语言，看诗歌的主旨。
小说呢初中老师都讲过，抓三要素，人物、情节、环境，进而鉴赏语言、分析小说主题。这同学说的不错，这叫具体问题具体分析。因为我们要分析文体文章，走到文体内部，这些方法是非常有效的，但是还不够。
面对一个文体混编的单元，我们是不是应该自觉地思考整合的方法？看一看不同文体的文章，他在主题上、内容上、语言风格上有些什么相通、共同之处，纵向对比阅读呢？那这种方法也许从目录当中就得不到我们想要的答案了，怎么办？那同学在初中学语文的时候，养成了一个学一个单元之前认真研读导语的习惯，所谓叫立片言以居要、开宗明义。
那么就请同学们阅读第一单元的导语，请勾画、提取关键词，以验证我们关于本单元学习方法的思考，看看你还能获得哪些启示。
同学，从第一段当中提取出青春这个词，不错的，青春是这个单元的关键词，青春、激扬是这个单元的人文主题。那么在这个框架之下，大家进行思考，这五篇现代诗歌和两篇现代小说意义可能就有些不一样咯。
比如(毛泽东)的诗歌沁园春.长沙，我们如何去认识它？当我们把它放在青春为主题之下的第一单元，你会发现这是让我们去思考我们革命的领袖他在青春时期遭遇到的现实，他的思考以及他对未来人生的绘画。同时我们有同学也会在单元主题字中找到自我，我们这也是单元岛屿当中的一个词语。我们的同学们正值青春岁月，你以一颗青春的心、用一双清澈的眼睛去阅读青春的文学。青春的文章会对于我们青春的同学们有哪些新的思考和认识呢？这也是单元导语给我们的有效提示。
在对单元导语下一个自然段的学习当中，有的同学可能会发现不同的阶段，这是一个单元导语的重要词语，叫时代，一代有一代之文学。
好，那就请我们的同学们完成一个任务，翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面这张表格。
那么在这个表格完成的过程当中，看一看你有哪些新的发现。很聪明，大家能从课文的每一个选文的最后看到标记的创作时间，那么很多同学也能知道，这也许就是我们所熟悉的知人论世的方法。当我们把作品的创作时间等一系列时间标记排列出来之后，会对我们认识作品的主题。
这所作者创作的新路有一定的提示作用。比如有同学可能会说，老师1919年五四运动就爆发在1919年，随之而来的还有新文化运动。那么郭沫若的诗歌立在地球边上放好，他创作在1919年的9、10月间，这和五四运动有没有着某种必然的关联呢？很好，老师留一个作业，也就是在大家在学习整个单元课文之前，请你查阅相关资料、按图索骥，按照时间标记的重点内容，梳理出每一篇课文的时代背景。这个任务将在你学习每篇课文之前自主完成，这是表格的第一部分。
同时我们在这个表格里头你还有没有新的发现？有同学可能会说，老师，你看小说百合花，她的第一段只有一句话，1946年的中秋，这在中外小说当中都是比较少见的。第一句话。那么这个时间点对我们阅读小说会有哪些提示呢？1946年发生了哪些事情？这个中秋对于小说来说是一个多么特殊的时间节点呢？再比如有的同学可能会发现，昌耀的诗歌何日朵、雪峰之策，在时间标记上它有两个重要的时间节点。这首诗于1962年8月2日完成了初稿，1983年7月27日经作者敲定完稿。
这近20年的时间内，我们的国家发生了哪些变化？我们的作者又经历了哪些事情呢？这都能够帮助我们更好的认识、理解文章。同时我们把这个作品放在一起的时候，我们还会发现，以中国的现代诗歌、小说为例，我们最早的课文是选用于1919年郭沫若创作的诗歌，而今年2020年，我们的同学们，你们的青春年华和课文连接到一起，我们就能看到历100年来我们这个国家青春之路、青春形象的心路历程。这是从时代这个角度上我们去思考。
有的同学可能还会从单元导语的最后一个自然段中找到这样一句话。诗歌就要体会诗歌的创作手法，小说就要把握小说的叙事、抒情特点。有的同学看到这句话可能会心有戚戚焉，因为一开始我们讨论过具体问题、具体分析的方法，走路到文体的内部，这些方法能够让我们对文体的内在的内容有更深刻的认识。好，我们就从中选取一个例子，请同学们聚焦本单元作品中的形象，借鉴上一个环节，我们总结创作时间的这个方法，设计一个聚焦于形象分析的表格。
当我们把单元作品当中的形象放在一起，我们就会发现这是一个文学作品阅读极为丰富的形象长廊。这里面有立在地球边上放号和峨日朵雪峰之侧当中的抒情主人公，我的形象有(毛泽东)沁园春、长沙当中的青春群象，有像红烛、云雀这样以比喻物为特征的意象式的形象，还有我们小说当中创作出的人物形象，我们在通过对这些形象进行分析、比较的时候，聚焦形象，就能够进一步发现作者寄予在其中的情感。当我们把若干个表格排列在一起，我们就自主研发出一张完整的单元学习任务单，这将是我们在这个单元的学习当中贯彻始终的一套自主学习的材料。
你从当中可以去探索、可以去发现单元作品当中不同的内容，比如说时代背景、比如说刚才说的形象特点、比如说把握作者的情感等等等等，让单运行任务单，一个表格的完成可能是填入一两句话。就这一两句话的到来，却需要我们经过有效的学习方法哦。
我们就要比对单元的学习任务，细化学习内容，思考我们的单元学习任务单当中的学习内容，它实施的具体策略是什么？有哪些？大家把书翻到27页，会看到我们的单元学习任务。在仔细比对之后，我们会看到单元学习任务对具体策略有一些提示，比如说单元学习任务第一就提出了青春的价值这个话题，以青春激扬作为一个主题的单元学习，这个探讨的主题核心叫青春的价值。
对100年来不同的。那形象，它带给我们怎么样的思考？而这些思考背后他们各自的青春价值又是什么？再回到咱们这张单元学习任务赞赏，大家可能会出现不同的表格的序列，但是我觉得最终我们的表格都将收受到青春蕴含的价值上。所以我们看到五四运动狂飙猛进之下，价值是什么？我们的革命领袖在青春时期，他对一个国家的建设、未来的发展所贡献的青春的价值是什么？乃至于像偶像旋律所展现的，改革开放之初，一切都像欣欣然又睁开了一双求知的、探索的、发现未来的眼睛。而我们青春的这双好奇的眼睛又是什么样的？不同的青春价值会对我们正处在青春时期的同学们自己思考自己的人生价值提供必要的帮助。同时在学习任务当中还给出了像意象、杂技、诗歌、语言、简评等相关方法，每一个作品当中你去发现他臆想的特征，把自己零碎的、只言片语的感受连缀起来，形成一个单元的意象思考杂技。像我们的现代诗当中，意象当然很突出、很明显，大家分析起来应该不是特别费力。那么当我们把两篇小说也放在这个单元，我们会发现这两篇小说和我们单纯的初、
中学的叙事类小说有一点点不同。比如百合花中有百合花这个意象，冰雪中反复出现的铅笔盒撇到这些事物也特别像诗歌当中的意象，所以有的专家就把这样的小说称之为叫诗话小说，我们也可以沿着意象特征这条线思考下来，跨越式各跟小数的问题界限。再比如像诗歌语言，我们的单元学习任务给出了一个关于学习诗歌语言写简评的方法，那我们也可以沿着单元学习任务单的表格去发现每篇作品当中非常精彩的语言，进而去欣赏诗歌的主题、内容、作者蕴含的情感等等等等。总而言之，这样一个青春洋溢的单元，以诗歌、小说为基本文体特征单元，希望我们同学在学习的时候贯彻心悟、口诵、手写的方法，真正用你青春的心去思考文学作品，放声朗读出诗歌、小说的贝利，朗读出他语言的气势特征。同时读写结合，把自己的思考随着阅读、学习积累下来、记录下来、书写下来，以读促写，自己读的过程当中用血来记录，以写促读。
通过自己记录的东西又加深了对阅读的认识。那么这个时候我们在思考本单元学习任务的时候，就能够结合相应的方法，拓展出我们的学习策略来。有同学可能还会想到这些方法，老师，我想到了对比的方法。因为刚才我们不断地强调在表格当中把不同作品放在一起思考，那我是不是还可以沿这个思路继续想下去？比如沁园春.长沙是我们第一单元的课文，可是我们初中学过毛主席的诗词沁园春、雪，是不是可以把这两首词放在一起做对比？再比如闻一多先生的红烛，开篇就引用了李商隐无题相见时难别亦难中红烛的诗句，同一个红烛的形象，我是否可以做一个古今作品的对比？
还有我们学的雪莱的致云雀是一首诗歌的译作，大家在翻阅资料时会发现不同作家对他进行的不同的翻译，哪些翻译更好？咬文嚼字，哪些语句的翻译更到位，是不是就可以做译本的对比阅读和找来原著做原著和译本之间的对于阅读这些方法都非常好。那老师要提醒大家，做对比阅读的时候一定要注意找到比较的标准。希望大家都能够在自己的学习当中自觉地、自主地运用这些方法，让你有效的学习方法生根、发芽、开花、结果，帮助我们有效学习。
到最后我们就可以布置单元的学习活动了。单元学习活动将贯穿我们学习的始终，请大家为本单元的学习活动做好准备。看单元学习活动。2020年的国庆将至，新的国庆啊具有特殊的含义，我们既要庆祝新中国成立的71周年，也要歌颂中国人民在2020年这个特殊年份中，我们抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事件形成的伟大精神，这同样是祖国发展的辉煌诗篇。而我们的同学们恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛。在学习完第一单元后，班级将组织青春之歌为主题的朗诵会，朗诵会分为课内、课外、原创3个部分，请你完成以下任务：1、课内第一个板块，朗诵课文中五首现代诗歌和两篇小说经典片段。两个小任务，请你从百合花和欧香雪中各推荐一个片段作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。2、清理围绕朗诵会的主题，设计这五首现代诗和两个小说经典片段的出场顺序，并写出这个板块的串词。问，是朗诵现当代文学作品中的经典片段，那么请以本单元的7篇课文为例哦，选取能引发同学们对青春的价值展开思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和节奏、情感饱满的为大家做朗读。原创部分需要我们同学积累学习的成果，自主创作诗歌并朗诵自己创作的诗歌。老师给两个创作任务任选其一完成。请以2020年抗击新冠肺炎疫情中涌现出的青春形象为题材，为他或他们创作一首小诗，展现青春风采、赞美青春精神。请以16岁花季进芬芳，71载祖国正青春为题，创作一首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国的发展。同时进入高中学习之后，老师还给一个评价工具的学习建议，也就是我们同学作品要先在小组内进行交流，推选出优秀的作品参加班级展示。
推选的原则需要小组内合作制定评价量表，推荐到班级展示的时候，全班同学在各小组制定评价量表的基础上，共同商议，师生合作制定出班级的评价量表，为各学习小组推选的作品打分。整个单元活动布置下来之后，老师有一个期望，希望大家能够在本单元的学习中不断完善单元学习任务单，不断丰富自
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