1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。东汉许慎在《说文解字》中这样解释”教育“：”教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。“在西方，教育一词源于拉丁文”educate“，本义为”引出“或者”导出“，意思是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。
感：这里介绍了东西方关于”教育“一词最初的来源与意义。
在西方，教育是引出本来就潜藏在身体和心灵内部的东西，这是一个很有意思的观点。人本就完美，只是在后天长大过程中没有展现自己的完美，或者反而因为外界的环境损害了自己的完美。好的教育，就是让人保持自己最初来到人世的样子。
1.朱熹的小学与大学
小学：以事教。学其事，教之以礼、乐、射、御等；
大学：以理教。穷其理，晓之以致知格物及孝悌之道。
感：古代的小学、大学与现代的意义不同，但这又为现代的教育提供借鉴。
一、在学习的过程中，只学习小学的事，便容易目光短浅，难以长久。只学习大学的理，却容易只有理论却没有现实依托，在生活中只有方法指导却还是没有具体的行动力。
二、结合儿童成长过程的心理，在幼少儿阶段，他们的学习是偏向于具体、形象的，因此用事物或者事情来作为媒介去教育他们，比较容易获得成功。随着年龄的增长，教授其中的道理也更容易被学习者接受。
3.年长一代的人口质量影响新一代的人口质量。
感：人类的繁衍，就是一代养育下一代。年长一代的自身水平会影响到下一代的整体水平，这不仅仅体现在他们提供的物质水平对孩子成长的影响，也体现在他们的精神水平对教育观念的选择上。具有较高的水平，就有较大的机会保留孩子的天性，而不会过早去破坏。父母像土壤，孩子是树苗，树苗长成参天大树与否，与土壤能够提供的营养有很大的关系。但这也不是绝对的，贫瘠的土地能开出一朵花，已经是奇迹。同时，这也是一种提醒，每个人不管现在是处在哪个阶段，我们都要发展好自己，才能更好地帮助别人去发展，比如对孩子的发展，如果不能有很多的帮助，至少也不能有太多的扼杀，这些都需要我们去增长自己的智慧才能做好。
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