#师者说#《书戴嵩画牛》教学设计，下面我们就来聊聊关于戴嵩画牛公开课?接下来我们就一起去了解一下吧!
戴嵩画牛公开课
#师者说#《书戴嵩画牛》教学设计
千秋小学 张怀松
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感受文言文简约凝练的语言特点。
2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，体会人物特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.理解课文内容，感受“耕当问奴，织当问婢”所蕴含的道理。
教学重难点：
1.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。
2.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学过程：
(第二课时)
一、品画入新课。
1.出示：《斗牛图》。从画中你看到了什么，请你用几句话概括一下。
2.戴嵩简介。戴嵩是唐代著名画家，善画牛。
过渡：宋朝有个大文豪看了这幅画后并为这幅画写了一篇文章.。(出示苏轼画像)说说课外预习,你了解到的一些他的信息.
3.苏轼简介。
老师也搜集了一些（1）出示简介。苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。 唐宋八大家之一，豪放派词人代表。（2）谁来帮我们回顾一下我们先前学过的苏轼的作品。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(一时想不起来,老师提示一下:竹外桃花_;还有一首写西湖的,想想_)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。不识庐山真面目，只缘身在此山中。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼 就是这样一位有才情的文学家,其实他还是一位书画家. 今天这节课，我们将一起来看看他围绕这幅画写了个怎样的故事？下面请大家与老师一起书写课题.(戴字注意藏好田和共;嵩字让人想起那座有少林寺的嵩山.) （1）齐读课题。（注意断句：书 戴嵩画牛,再读!）（2）释题。想一想,题目何意?“书”在这里表示“书写、记录”。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。 二、读通文本：多样读文，理顺文本。文言文学习我们并不陌生,部编教材先前的年级已经学过,都有哪些学习方法?(指名回答)老师概括一下,文言文学习一般分三步(课件出示)现在我们依次来试试,第一步,请看要求(课件出示)1.借助拼音自由读文章，要求读准字音，读通顺句子。读的怎么样,试试见分晓.谁先来?2.指名读课文第一段，相机正音。预设：a.这里有个多音字，有没有谁听出不恰当的地方?b.读的准确无误,尤其是这个多音字”数”.强调“数”的读音“shǔ ”与意思“计算”。c.一起试试.齐读第一段，注意读准“处、好、数”三个多音字。 3. 指名读第二自然段，相机正音。预设：强调“曝、谬”的读音与意思。4. 文言文不仅要读准字音,还要读出节奏美(出示原文),请自己练习一下.A谁有信心的来尝试一下.(指名)b.谁来点评?c.能让我试试吗?教师范读全文。5.其实，文章是越读越美，我还想和大家合作一下.师生合作读课文，根据色彩分任务。三、读懂文本：合作交流，理解文意。读好了,不一定读懂了.现在,我们来了解一下故事的内容.请小组合作学习,请你读一读学习要求:1.出示小组学习要求。（1）自己尝试结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。（2）不动笔墨不读书，在难懂的字词句旁边用“？”标注，然后组内交流。把小组讨论后仍不能解决的问题记录下来。2.请各小组汇报一下遇到的难题.可以是不懂得字句,也可以是你们的疑问.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。预设1：“所宝以百数”预设2：“尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”预设3：“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”预设4：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”3.现在你能简要的说说故事的内容吗? 细品寻趣，感知人物形象。1.同学们,这个小故事中出现了哪两个主要人物？（板书：杜处士 牧童）自由读文，分别用“ ”与“ ”标出文中描写杜处士与牧童这两个人的语句。（出示） (1)咱们先来看看杜处士. 谁来分享，他是怎样对待《斗牛图》的。（板书：尤所爱）指导读出“尤所爱”的感觉。（出示描写杜处士的语句。）a杜处士“尤所爱”表现在哪？想象因为喜爱,除了文中的描述，日常生活中他会有什么表现 ？谁来通过朗读 展示他的“尤所爱”?读得真棒！实在是爱之深切呀!b.一起来感受一下.齐读。2. 牧童又是怎样看待《斗牛图》的呢?（板书：笑 谬矣）a.牧童怎么说的?指导读好牧童说的话。(出示描写牧童的语句)b.小孩子说话眉飞色舞,还伴着动作.“拊掌大笑”是什么样子的？想看谁演一演，c.果真是赤裸裸的嘲笑啊!男生一起来读.边读边表现牧童的神态和动作。 3.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？ （板书：笑而然之）4.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换？说说你的理由。5.读到这里，你认为牧童与杜处士分别是一个什么样的人？指名发言。五、融汇提升：想象画面，大胆说故事。过渡：同学们，通过大家共同努力，我们已经非常熟悉这俩人，下面请你用自己的话讲讲“他们”的故事。1(课件出示)讲故事要求：（1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。（2） 用讲故事的语气和声调练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。友情提示:如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！2.老师已经迫不及待想听,谁先来?指名讲故事. 各位评委请点评,师小结。六、升华，明理。过渡：故事说到这里应该结束了，但苏轼在文末又说了什么？ (课件) 出示：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。1. 苏轼的话揭示了什么道理？2.学生回答，师点评。3. 齐读:出示道理：要从客观事实出发，认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，遇到问题多向行家请教。） （板书：问）4．小练习：(出示：小练习)是啊!不懂得事应该虚心向行家请教.那么,生活中遇到什么问题，你觉得又该问谁呢?（ ）当问（ ）（ ）当问（ ）（ ）当问（ ）（ ）当问（ ）5.生活中我们除了会问，还需要怎么做，才能有所获？6.同学们你们瞧,苏轼用了寥寥数字，就讲述了一个丰富有趣的故事，同时告诉我们一个更古不变的道理，语言是多么精妙呀!7.来! 再读课文,体会一下文言文的简约之美。（出示原文）七、作业设计，巩固提升今天的课就要结束了,课后请大家（看大屏）（出示作业）1.说故事给家人听：试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。（1）“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。我最大的爱好就是收藏书画……（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝……（3）“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特别喜爱书画……2.拓展阅读：读读苏轼其它相关作品。下课!
板书设计：
书戴嵩画牛
尤所爱 笑 杜处士 牧童 笑而然之 谬矣 问
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