给孩子读英文童书时，家长应该一直抱有这样的心态——你不是为了让孩子一定要学到英文才给他读英文书，你是为了培养孩子对英语的浓厚兴趣。
你可以这样给孩子读英文书。
1.不管是多大的孩子，只要没有英文基础，开始英文阅读时都可以从几个单词组成的小句子的那种开始，拿这样的书直接按照书中原文读给孩子听。
如果你的孩子一下子就接受了这样纯英文的阅读，恭喜你！你就这样一本本读下去好了，世界上再省心不过的事情，莫过于给宝宝读书。
如果你的孩子不能一下子接受纯英文阅读，那你就得花些心思去导入英文阅读。
开始给孩子读英文书之前，可以有意在中文阅读或日常说话时先让孩子熟悉一些英文单词，比如孩子喜欢的小动物啊，爱吃的食物啊。让孩子明白同一样事物在英语里是另一个名字，让他一点一点熟悉和接受英文。
我女儿最开始接触的英语，就是一些动物的英文名称。我在讲中文故事的时候遇到动物就以英文读出来，比如书中是“一只狗嘴里叼了一块肉”，我给她讲的是“一只dog嘴里叼了一块肉”，通过这样的反复刺激让孩子逐渐明白这个“狗”是有两个名字的，叫它哪个都行。同时还有一些象声词，比如小鸭子叫的“呷呷呷”读成英文的quack quack quack 反而更逼真呢！孩子为了听到这样逼真的动物叫声，要求我再来一遍再来一遍。还有一些感叹词我也会念英文。
2.这样中英文混读几次，小孩子就听懂了。这个时候，可以把短小的句子读成英文的，看看孩子的反应。这时要尽量挑同一句话在书中重复频率高的，这样我们在给孩子读书时，反复重复那些句子，孩子听得多了，再结合书里的插画，自然就能理解英文的意思。
3.之后很长一段时间都尽可能加入一些超级简单的读物，比如《外出旅游说英文》中的一篇I Like cars,I like red cars, I like yellow cars, I like blue cars.每一句的重复较多，只是替换一个单词，而反复出现的就是那几个关键词。这样逐渐渗入的英语新词，很容易就被孩子理解和接受了。
4.如果随书配有原文朗读CD，可以和孩子一起边听CD边翻书看书，也可以跟着CD一起朗读给孩子听，还可以在休闲时放CD，不管孩子在听还是没在听。听你读过的他看过的书之后再听CD，孩子会感到亲切中带有新鲜感，同时，专业人士录制的CD又能为孩子带来正确语音的输入和引导。
5.小孩天生爱重复，请在阅读时一定满足孩子的要求，百读不厌地为他念下去。
我曾经有过的记录是同一个故事在同一天内为女儿读了20多遍。当时只考虑到重复是孩子心理上的需求，没意识到她就是在一遍遍的重复中学会了语言。后来，当她不经意间背出一篇篇课文的时候，我才知道我当时的口干舌燥真是千金不换呀！
你只管不厌其烦地读下去就行了，孩子的语感和兴趣会在你一次次声情并茂的阅读声中逐渐形成，直到长成一颗参天大树！你放心，孩子的进步一定会让你及时感觉和看到的。我常说，教小孩学英文是一分耕耘十分收获！
6.遇到孩子第一次接触的单词，可以用中文解释。
最好的也是最专业的回答，当然是用英语解释英语，或者用图片和动作等方法帮孩子理解生词。但是并不是每个普通人都能做到用英语解释英语，许多时候阅读中遇到的生词会让你防不胜防，根本来不及事先做功课。所以，如果有人规定我说我只能用中文解释是不适合和，应该会被“炒鱿鱼”吧！
事实上，我从开始到现在都会在遇到生词时直接给孩子用中文解释。中文在英文学习中起到的是拐杖作用。
但是，中文解释的次数一般不要超过三次，因为，等你在准备开口用中文解释时，孩子会抢着把你要说的解释告诉你。
7.有时候你甚至可以给孩子整句的中文翻译。
有时候一整句英文里，明明单词孩子都认得，但连起来一读，他领悟的意识却和原意相差甚远。这时时候，与其用你蹩脚的英文越解释越糊涂，还不如直截了当地告诉孩子中文的意思是什么。
中国孩子学英文学到最后，不是有的话只会用中文说，有的话只会英文说，应该是同一句话，中英文都会说。
也许你会担心，这样会不会影响孩子的英语思维？中式思维怎么能学好英语？关于这个问题，美国堪萨斯州立大学英美文学博士台湾作家龙应台，精辟的解释道，“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，它是一个简单的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此就以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”
整句翻译的次数也是以一两次为妙，如果太多，那就变成用英文书学中文了。如果孩子需要多次翻译才能明白意思，那就证明在读的这本书不适合他的理解能力和语言程度。
8.是每本念熟了再念下一本，还是一下子念许多本连着念许多天以后再换新书？
首先要取决于孩子的年龄，比如小一些的孩子天生喜欢重复，大一些的孩子即便是爱重复，但比起小孩子可就难伺候多了，以同样的标准要求他们，必定有一方不配合。
我女儿1岁多的时候学中文，有许多儿歌都被我读过不止一百遍；2岁多的时候迷上故事，有许多小故事也都前后被读过不下百遍，包括英文的一些画书；3岁多以后，再喜欢的内容也不会超过20遍；4到5岁的时候，很少再有原来给她读书时经常听到她意犹未尽地喊：“again! again! again!”到了她5、6岁的时候，我基本上只能靠做梦来回忆那些一遍又一遍重复讲一个故事的时光了。不过呢，换个角度说，她正好在喜欢重复的时候接受了大量的重复的语言信号的刺激，从这个角度讲，我和她都是幸运的。
其次要取决于开始学英文的时间，最开始接触英文的时候，不管是大孩子还是小孩子，都要慢慢来，熟悉了手头的这些，再换下一批。大孩子不那么爱重复，大人就要尽量想办法拖一些时间，比如新书还没收到，我们不妨再读读这几本等等，要适时地用一些小小“伎俩”。
最后还要取决于所读内容，如果是教材类的，那就尽量多读，如果是阅读读物，重复就显得没有如此重要了。
说归说，其实重复不重要，基本上还是由孩子说了算的。因为，你道理再多，理论再强，孩子要是不接受，都是白搭！
9.给孩子读英文书，你最需要记着一句话，再好的图书，再帮的方法，如果没有持之以恒的每天坚持，最终的学习效果只能是零！
摘自笑妈著《口语不好也能教宝宝学好英语》
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