青岛版五四制小学一年级下册《求几个相同加数的和》教学设计，下面我们就来聊聊关于一年级数学下册十位相同的数?接下来我们就一起去了解一下吧!
一年级数学下册十位相同的数
青岛版五四制小学一年级下册《求几个相同加数的和》教学设计
主题名称：求几个相同加数的和
课 时：1课时
教学目标：
1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会求几个相同加数的和用几个几表述比较
简便。
2. 在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。
3. 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。
教学重点
体会求几个相同加数的和用几个几表述比较简便。依据是课标对低段学生学习计算知识的具 体目标以及本课在乘法计算教学中的初始地位。体现在：借助看魔术展示的多组求几个相同
加数和的信息。
教学难点：
能准确运用几个几表述求几个相同加数的和。依据是课标的要求与学生的认知水平。体现在：
能根据求几个相同加数和的算式改写成几个几相加。
教学资源：多媒体课件。
教学过程：
一、《池上》古诗导入
师：我听说咱们班的学生不仅数学学的好，语文学的也很不错。那你能闭着眼睛把这首诗背
过吗?
生：能。
师：同学们，这首古诗里还蕴含着我们的数学知识呢，你能求出这首古诗的正文有多少个字
吗 ?
生： 一行有5个字，有4行。
生： 一共有20个字。
师：同学们说的非常正确，那老师希望通过本节课的学习，你能有不同的方法解决老师的这
个问题。
看魔术表演
师：大家喜欢看魔术表演吗?
生：喜欢。因为魔术表演太神奇了。
师：是呀魔术师表演的魔术非常的神奇，今天有一位魔术师来到了我们的课堂，想在我们的
数学课堂上展示魔术的魅力，来考考我们同学们的眼力，敢挑战吗?
二、你说我讲看魔术学新知
活动一：看魔术提问题
师：我们来看看走进我们数学课堂的魔术师是怎样变魔术的，注意看完后我们要比比谁能提
出数学问题?请看大屏幕。【播放课件】
师：魔术看完了，你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题?
生1:魔术师每次变出2朵花，变了3次。问题是： 一共有几朵花?
生2:魔术师每次变出2朵花，有3个2朵。问题是： 一共有几朵花?
师：你们同意吗?
生：同意。
师：那老师把你们的问题写下来，你会解决吗?试着列式计算一下。
【指名学生板演】
生：2 2 2=6(朵)
师：瞪大眼睛魔术师的表演又开始了，你瞧魔术师把手一抬变出啥来了。现在你又发现了什
么数学信息?能提出什么问题?
生1:魔术师每次变出1个鱼缸， 一共变出了4个鱼缸。
生2:一个鱼缸4条小鱼，有4个鱼缸， 一共几条小鱼?
生3:一个鱼缸4条鱼，4个鱼缸一共多少条鱼?
师：你说的真简洁，其他同学发现了吗?一起说一下。
师：你们能列个算式吗?先独立列式然后再在小组内交流一下。
交流后，师板书4 4 4 4=16(条)。
活动二：认识相同加数
师：魔术表演继续。【课件依次出示5串灯笼】现在你又能提出什么数学问题?先把你的想
法说给同桌听一听，比一比谁说的既简洁又能让别人听明白。
生1:一串上有3盏灯笼，有5串， 一共有多少盏灯笼?
生2:一串有3盏，5串一共有多少盏?
生3:可以这样说一串有3盏，5个3盏一共是多少?
师：这位同学说的你听明白了吗?(明白)5个3盏是指什么?
生： 一串上有3盏，有5串。
师：奥，也就是5个3盏对不对?
生：对。
师：5个3盏你能你用一个算式表示出来吗?
生：3 3 3 3 3=15(盏)。
三 .小组合作交流
师：观察今天你们列出的加法算式，这些算式有什么特点?
生1:这几个算式要加的数都一样。
生2:这些算式加数都相同。
师：你说的真准确，这些算式的加数都相同，这就是我们今天要学习的新知识：求相同加数
的和。【板书课题】
四、 自主练习、学以致用
1、相同加数是几?表示几个几相加?
7 7 7=21
10 10 10 10 10=50
3 4 6=13
2.我的声音最灵敏
听声音列算式，并说出是几个几相加。
3.合作交流
同桌两个人一共有几个手指头?
4.数一数，算一算一共有多少个菠萝?
五、 回顾反思，交流评价
同学们，这节课我们知道了什么是相同加数,并且知道从不同的角度观察物体，列出的算式 不相同,但是总数不会发生变化。那你能用我们今天所学的知识再来解决一下《池上》这首
诗有多少个字么?
生：除了横着看，还可以竖着看。 一列有4个字，有5列， 一共有20个字。
师：你真聪明，看来今天的知识你已经完全掌握了。
师：同学们，刚刚我们知道了两个同学有多少根手指，那4个人呢?7个人呢?10个人
呢?.……你还能快速计算出来吗?那你有没有一种简单的方法来解决呢?下节课我们一起
研究一下乘法的初步认识。
今天和老师在一起玩得愉快吗?那你回家后打算怎样向你的爸爸妈妈汇报你今天有什么收
获 呢 ?
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