钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和
在丁兰第二幼儿园的一次区域活动中，看到有的小朋友在跳新疆的扭脖子舞蹈。同时听到：
“这个扭脖子的舞蹈就是新疆人跳的!”
“他们穿的衣服可漂亮了，女孩子会梳很多的麻花辫！”
“你们知道满族吗？就是格格，北京就有很多格格！”
“如果能放一下《北京的金山上》这个歌曲就好了，我们想跳舞！”
…………
孩子们七嘴八舌的讨论起来，似乎对56个民族特别的感兴趣。于是，表演游戏《红色剧场》拉开了序幕！
确定表演内容
这么多少数民族那我们表演哪个民族呢？教师设计了一张“我（想）表演的少数民族”调查表。在家长的帮助下，小朋友通过图文并茂的方式绘画下自己想表演的少数民族。通过调查表的内容，确定6个为孩子们最感兴趣的少数民族，分别是：苗族、傣族、壮族、藏族、维吾尔族、满族。
准备表演物资
招募表演人员
经过孩子们的自主推选，选出了6个导演，并设计招募海报。海报内容有：演员的数量，表演的内容，表演的服装等等。
寻找演出服装
有了演员那就正是开始表演了，几名幼儿在排练节目的时候突然说：“舞蹈我们会跳了，但是是不是要穿上衣服跳会更好看一些！”但是演出服呢？孩子们面面相觑，于是他们踏上了寻找演出服之路。
设计民族服装
通过各种活动的开展及区域活动内投入的各种材料。孩子们在自由时间时经常聚在美工区前面，原来，她们在讨论服饰上的装饰。孩子们观察的十分仔细，更有想穿的欲望，因此在创意吧活动中，孩子们根据民族服饰的特点来为自己设计一套名族的服饰。
制作服装道具
幼儿的穿着欲望特别的强烈，但是这样的服装并不能够很方便的制作出来。家长看到自己的孩子的设计后发出呼声：“这么好看的衣服要是穿在宝贝身上一定更好看了！”家长们的想法不谋而合，立即行动了起来，通过自制、收集这六个少数名族的服饰来支持幼儿的表演。这样，孩子们穿上民族服装，表演起来更像样子了。
解决“群魔乱舞”的表演问题
表演开始了，但是问题也随之产生……
孩子们穿上了表演服都想表演，于是教室里的“小舞台”一下子拥挤不堪，孩子们自己投入到自己的表演中，谁都不让谁。而台下还有很多小朋友坐在观众席中欣赏。看了一会台下小观众们七嘴八舌责问起来：“你们乱七八糟的跳的啥，一点都不好看！”“我在电视机里看到的表演都是很整齐的，你们太乱啦！”“你们的衣服也没有穿好，头套都掉下来了！” “这是小雨做的帽子老是要掉下来！”孩子们相互责怪着，“那应该怎么办呢？”老师追问。“要轮流表演，表演好了鞠躬，然后下一组上。”“我们看看别人怎么演的学习一下！”“要先去排练一下！”“对对对，我们要再练练。”小演员们决定看视频学习，再通过练习彩排，之后再去舞台演出。
由于这次的表演是源于幼儿的兴趣，因此，孩子们对表演特别的热衷，参与性非常的高，他们甚至利用假日期间，在小区的公园里也进行着练习彩排，希望自己组的表演能够在大家面前表演的更好，能有更多的观众来欣赏。
展现表演风采
在班级里的“小舞台”上孩子们表演的越来越有模有样，越来越自信，他们不再局限于班级里的小舞台，于是他们商量着想走出去向更多的人展示他们的表演风采。于是，他们借用音体室的大场地，邀请了小中班的孩子一起来看表演。
回顾整个过程，孩子们自编自编、自导、自演一台精彩的节目，通过充足的时间去游戏、去合作、去体验，分享、讨论、评价、自我评价。这些通通组合在一起，才成为现在我们眼前的这些自信、活泼、爱表演、会合作的孩子。
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