今晨发现，有一作者大谈沈从文作品病句很多，并列出“病句”一一加以分析。
不由得感到好笑。
文学的表达是情感和生活的再现，情感和生活“复杂而奋斗”(生活中有个人卖弄“学问”，在大会上这样发言)，充满了不通顺，为了通顺，牺牲情感的充分表达和生活的逼真描摹，那是小学生作文。
有些微妙的奇异的情感和状态，就得用病句表达，何况作者拿出的例句并非病句。
语言是生活的产物，语言是为生活和文学服务的，而不是颠倒过来。
请看那作者怎样说：
名家名篇病句何其多！沈从文《边城》病句大观
新教材高中语文选择性必修下册选入《边城》的三至六章，选文较完整地展示了湘西古城的风俗美和人情美，人物语言生动传神，心理描写细腻真实，但叙述语言却平庸笨拙，且有不少病句，现将病句抄录如下，并作归类分析。
一． 成分赘余
1. 两省接壤处，十余年来主持地方军事的，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别变故发生。
析：“知道注重在安辑保守”表意重复累赘。“知道”是认知层面，“注重”是态度层面，使用一个即可，如果要同时使用，则应在之间加“并”字；“在”字纯属多余，应删掉；“安辑”有两种用法，一是安抚，作动词，二是安定，作形容词，若用动词义，则应说“注重安辑保守”，若用形容词义，则应说“知道保守安辑”。因为“安辑保守”表示“安抚守卫边疆”之意，故采用前一种改法较好。
老师，你确定你真的读懂了？“注重在”相当于“注重于”，只不过写乡土，所以用“在”不用“于”，怎么就不通了？“知道”和“注重”不在一个层面知道不？就是按语法，“知道”和“注重在……”是动宾关系，很通很通(我这里用的反复修辞手法哈)。另外，按照你的修改，少了多少说不清道不明的味道和作家语言个性你知道不？2. 这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不为这边城人民所感到。
析：“正在如何不幸挣扎中的情形”之“中”显然多余，应删去，或改为“正在如何不幸中挣扎的情形”。 “似乎就还”连用三个副词，十分别扭，应将“就”删去。
报告老师，你说得不对，有个“中”，时间就出来了。让作者感受到时间，这是小说家的功力之一。3. 边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。
析：“所在”没有增加任何信息，还造成重复，可删去。
老师，小说是写生活，不是课堂答问不是做作业不是语文测验，加个“所在”，显得叙述人不假思索，更自然更生活。4. 三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
析：“还毫无什么变化”之“毫无”和“什么”重复，应将“什么”删去，或改为“还没有什么变化”。
重复是为了强调。另外，“毫无变化”是作文语体，“毫无什么变化”是朴实的口语、生活化的小说叙述语体，写小说不是做作业，也不是写论文。5. 大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
析：“大约上午十一点钟左右”之“大约”和“左右”重复，应删除其中的一个。
写小说不是造句哈，是生活化的叙述哈。老师在生活中没有说过“大约……左右”吗？6. 翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁告他就知道她在河边。那人说这是二老告他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。
析：“是谁告他就知道她在河边”十分啰嗦，应改为“是谁告诉她在河边”。
翠翠可不是语文老师，她就是那样说话。7. 好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的光赤赤肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家情绪都为这事情十分兴奋。
析：“大家情绪都为这事情十分兴奋”重复啰嗦，应改为“大家都十分兴奋”。
前者为文学叙事，后者为中小学生造句。8.正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。
析：“正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横”一句中的“正似乎因为”成分赘余，可删去；“似乎”若要保留，应调整到“有些”之前。原句可改为：那个过渡人送钱气派似乎有些强横。
生活不是语法，文学不是做作业，意犹未尽，完全可以“赘余”。文学作品包括文学杰作里，到处是故意不通。二． 搭配不当
1. 水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。
析：“受战争停顿”动宾搭配不当。应改为“受战争干扰”，或改为“受战争干扰而停顿”。
老师，因战争停顿和受战争停顿，哪个更生活哪个更有味？三． 用词不当
1. 一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓种种情形。
析：“梁红玉老鹳河时”之“时”用词不当，“老鹳河”是地名，后面应跟方位名词“上”而不能跟“时”。
简单了吧？狭窄了吧？文学叙事时，“诸葛亮隆中时”，“关羽麦城时”这样的句子到处有，不是不通顺，而是太通顺而且有生活气息而且简洁有力。2. 翠翠问祖父，听不听到什么声音。
析：“听不听到什么声音”之“不”误用，“听不听”是一种行为选择，“听没听到”才表示行为效果，没有“听不听到”一说，故应改“不”为“没”。
注意，是翠翠说话不是语文高级教师说话。3.这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行，因此两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。两个新年虽照例可以看到军营里与各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阗大热闹，到了十五夜晚，城中舞龙耍狮子的镇筸兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。
析：第二句话中的“虽”用词不当，第二句话内部不是转折关系；第二句话和第一句话可构成转折关系，应将“虽”改为“却”。
报告老师，小说句子可不可以倒装以更有味道？四． 表意不明
1. 凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
析：“凡是把船划到前面一点的”有歧义，是将船划到最前面，还是没有落在最后？从后一个句子看，应该是前者，故而原句应改为“凡是把船划到最前面的”，更简洁的表述方式是：凡优胜者。
报告老师，那话谁都懂，就不用标准化，更不用学术化了。五． 成分残缺
1.但一到次子傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出，把鸭子捉到，这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说：“好，这种事情有你们来作，我不必再下水和你们争显本领了。”
析：“但一到次子傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边”缺主语，应将“但一到”“时”删去，原句改为：次子傩送年过十岁，已能入水闭气汆着到鸭子身边。
老师，语序颠倒，不影响语意的理解就好，而且更加生活化，更加不假思索，更加显示作者的诚实平易。总之，作为一个大家，一篇小说中出现如此众多的病句，并且还被编进教材，实在是让人大跌眼镜。
我也来个总之。用评论里的一句话来说：你受的是应试教育，沈从文受的是素质教育。另外，照你说的改，就没有沈从文了。个人生活积累、个性化的语言风格、时代和地方色彩，统统没有了。沈从文语言的稚拙率真，没有他的籍贯和人生经历，是达不到也装不出的。并且，他曾在北大旁听，是西南联大教授，曾在北京大学任教，在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，沈从文不仅任教西南联大师范学院国文系，而且参加过国文教材的编写，应该比中学语文高级教师懂语言，尤其懂小说语言。一句话说完，人家沈从文不是不懂通顺，而是就要那样造句，因为那样造句最文学最生活最个性最自然。文学忌讳做作，推崇天然，沈从文的语言像带露的树枝，朴实天真纯天然。他的题材也决定了他的语言。淳朴的生活只能用淳朴的语言来表现，语文老师，想想《诗经》吧。文学是语言艺术，“艺术即情感”，而不是艺术即语法。创造和个性是文学的生命，文学不是遵守。最后，请原谅我的不客气，但既然老师对沈从文那么不客气。你所谓沈从文的“平庸笨拙”却是世界上许许多多的作家所达不到的杰出灵巧。沈从文晚死几个月，诺贝尔文学奖就发给他了。,
