当孩子们长时间密集地学习音乐时，他们会成为更好的读者。
孩子们在音乐方面练习得越多，上学似乎就越容易。例如，他能够更快更好地阅读和分析阅读文章，并且他能理解更多文本中的单词。音乐课让孩子们成为了更坚强的学生，严格的音乐训练帮助孩子们“磨练”了苦苦挣扎的学术领域并“解决了这些问题”。
这种联系似乎是出乎意料的：练习小号或大提琴可以让你成为一个更好的音乐家，但它真的能让你成为一个更好的读者吗？
人类的大脑
人类的大脑从未被设计用来阅读，而且与专门研究语言和音乐的区域不同，大脑没有“阅读中心”，人类细胞中也没有可识别的“阅读基因”。人类在5000多年前发明了阅读和写作，基本上将现有的专门用于视觉和语言的大脑结构重新连接成一个专门的电路，以快速扫描视觉符号并将它们转化为意义。
简而言之，用于阅读的神经回路（通常称为阅读大脑）结合了皮层中用于视觉（查看书面字母和单词）、听觉皮层（听到字母和单词发出并连接的声音和节奏）的过程他们对书面文字）和左半球的语言（理解书面字母和单词的含义）。
根据神经科学家的说法，播放或听音乐是一个平行的过程。例如，弹钢琴的学生扫描乐谱上的音符并将它们与他们发出的声音联系起来；专心聆听以连接音符并聆听它们是否以正确的音高和时间播放；并积极预测音乐中接下来会发生什么。看到页面上的符号，听到符号发出的声音，预测接下来可能发生的事情：演奏奏鸣曲类似于阅读一首诗或一篇困难的科学文章。
研究人员说，一遍又一遍地从事具有挑战性的音乐任务，极大地加强了阅读电路，从而提供了强大的学术推动力。“学校总是担心学生的阅读能力不够好，而把阅读视为一项独特的活动的趋势。但学校常常没有意识到“音乐老师就是阅读老师”。
阅读之声
对于儿童来说，学习阅读新语言同样是困难的。但在2016年，来自德国JustusLiebig大学的一组研究人员发现，相对较低的音乐训练计划——20周的歌唱和有节奏的击鼓，每周3次，每次20分钟——对语音意识有显着影响。研究中的移民学龄前儿童。研究人员总结道：“尽管这项研究的样本量很小，但我们发现音乐训练对语音意识的影响很大，尤其是在包括混合、分割和押韵在内的单词层面。”
这意味着音乐不止帮助阅读，对学习一门外语也有显著的帮助！
音乐训练首先通过提高大脑对声音的注意力来改善阅读过程；当孩子学会阅读、演奏或唱特定的音符时，大脑分离构成单词的平行声音单元（称为音素）的能力变得更加敏锐，有意义的声波世界。敏感性很早就开始了：即使是接触基本旋律的婴儿也表现出更好的能力，可以检测到接触音乐后语言节奏的细微变化：“快速提取模式和预测编码未来刺激的能力已经在成人和婴儿身上得到证实——然而通过在婴儿期进行音乐干预可能会增强它的潜力是令人兴奋的，这个想法证实了最近的证据表明，在受过音乐训练的成人和儿童中，更高水平的认知能力——例如工作记忆和执行功能——得到了增强。”
在这一切的基础上，音乐训练导致的大脑结构发生了显着变化。一项针对年轻音乐学生与未上音乐课的学生进行的为期两年的研究中发现，音乐学生的听觉皮层参与声音感知、言语和语言，显示出较慢的皮质变薄，而促进大脑半球之间交流的胼胝体具有更强大的连接性。学习音乐似乎可以加速处理声音、语音和节奏的领域的发展和成熟，当年龄与对照组相匹配时，音乐家的大脑看起来更像成年人。
提高注意力、注意力和记忆力
在两年的时间里，研究团队给音乐学生一系列的任务来测试他们的工作记忆、抑制控制和选择性注意力——执行功能的核心功能——来跟踪随着时间的推移的改进。研究人员发现，音乐系学生不仅在标准化考试中得分更高，在语言艺术和数学方面取得了更好的成绩，而且在EF（执行功能）和短期记忆的选定任务上表现出优异的表现。
其他研究证实了也证实了：中国的学龄前儿童在经过12周的唱歌、跳舞和基本音乐理论学习后，自我调节能力有所提高；在音乐训练之后，加拿大儿童表现出很强的将执行功能技能“转移”到非音乐任务的能力。
关于贫困
同时，强化音乐训练以其他意想不到的方式为孩子们带来变革。二十年前，相关机构开始为生活在洛杉矶一些最危险社区的孩子们提供高质量的音乐教学。尽管每周5小时的乐器指导和指导是从K-12暴力预防干预开始的，但教师们很快就注意到学生的学习生活有了显着改善。学生的成绩在上升——不是一点点，而是很多。那些进入这个项目的人几乎不会说英语，几年后，他们获得了A分并参加了AP英语课程。坚持多年的孩子们以优异的成绩毕业，通常是他们家中第一个上大学的人，其中一些人就读于哈佛和斯坦福等学校。
在2022年3月发布的一项研究中，创建该计划的研究人员比较了洛杉矶五所高贫困小学的学生群体。结果非常出色：学习音乐的学生在标准化考试中的表现大大优于非音乐家对照组，数学提高了17分，英语提高了26分。从最低成绩开始的学生获得最多：数学平均33分，英语平均39分。
总的来说，音乐训练有助于大脑“调出”通常与贫困影响相关的大脑噪音——我们可以称之为“贫困的神经信号”。在芝加哥公立学校的一项研究项目中，团队跟踪了200多名九年级学生，因为他们是第一次学习演奏乐器。他们跟踪了这些晚到的音乐学生五年，以及一组具有相似阅读能力和智商的学生，他们只从事健身训练。两年后，研究人员发现，“音乐训练组的神经反应比训练前更快，而健身训练组学生的神经反应时间没有变化。”
最近国内扩展特岗教师，就包括乡镇的音乐教师，不久的将来我们也许会看到，音乐在中国义务教育中大放发异彩吧！
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