说起孩子的理性思维，很多人都会认为外国小孩比中国小孩更加具备理性思维，因为他们更有自理能力、独立思考能力，为什么会这样呢？
我们一起看看国外的基础教育和教材都在教育孩子哪些问题？借鉴国外精英私校御用的 《菲茨罗伊》课程，目前这套教材只有前途宝已经引进国内了哦，我们一起来看一下。
这张图是国外的精英私校从小学就会开始用的一张图，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力而准备的。
Critical Thinking，中文叫“批判性思维”，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。中国的教育是教孩子“要怎么做！”而国外的引导孩子“为什么该这么做？”
在国外，老师最常跟孩子说，当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己：
Who － 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？
What－ 他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？
Where－ 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？
When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？
Why－ 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？
How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？...
你看，一个人说话，甭管他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗”了。
在国内，我们可以通过哪些具体的教育方式来训练孩子这方面的能力呢？
我推荐自然教育！有许多老师在这方面也进行了有益的尝试，取得了较为理想的效果。具体我们可以从以下几点入手。
第一：给学生创设情境，培养思维的广阔性。要想真正开阔学生的视野，促进他们思维的发展，仅凭老师灌输一点现成的书本知识是不够的，而应根据不同的教学内容，创设情境，让学生吸收更多的信息，拓宽知识面。
自然教学的基本过程是学生在老师的指导下主动地应用所获得的知识，认识和理解自然事物。老师要尽可能地启发学生应用已有的知识，自行进行探求活动，这是培养学生思维主动性的
儿童发展心理学十分强调动手能力与思维发展的关系，并把动手能力视为儿童早期智力发展水平的标准之一。因此，在自然教学中，应特别注重培养学生的动手能力。尽量引导学生提高动手的速度，养成快速操作的习惯，以此促进学生思维的敏捷性。
思维的培养是潜移默化的，也是最难进行系统教学的，如果家长们对自然教育感兴趣，欢迎加入田小野青少年素养养成中心。
