镇平县雪枫中学 苏莹，下面我们就来聊聊关于高三生物复习案例?接下来我们就一起去了解一下吧!
高三生物复习案例
镇平县雪枫中学 苏莹
学生进入高三，立马会进入一个紧张的氛围，学生紧张，家长紧张，老师也紧张。为什么？因为高中两年的学习，要在高三一年的时间里进行融会贯通、学以致用。面临的困难重重，时间短、任务重、知识容量大、学生遗忘的知识又太多等等。而我校——镇平县雪枫中学的学生，基础差，遗忘的知识点更多，在相同的备考时间里，我们需要做的准备，需要重新复习的知识更多，难度也更大。那么，针对我校高三生物如何备考呢?这是我本次课题主要和大家探讨和研究的问题。
我校是河南省南阳市镇平县雪枫中学，针对我校学生的实际学习情况和成绩水平分析，以及对我校学生学习习惯和学习目标的分析，为了打赢高考这场战役，我认为要从以下几个方面努力，既要实干又要巧干。
实干篇
（一）老师要努力。
1、作为高三的老师，无论是第几次站在高三的舞台上，我们要时刻保持学无止境，从头开始的心态和决心，既要利用我们以往的高考备考经验，又要学习和参透新高考的变化，做到知识的及时更新。每一次上课都是一种学习，我们作为老师要充分备课，学生学习一节课的内容，我们要准备三节课的材料，优中选优，选取适合本校本班学生的知识点，又不能逃离高考规定要求考查的知识点。
2、老师要抓紧一切可以利用的时间多与学生讨论和交流。我校采用的亲情陪伴以及面批面改的教学手段，很大程度上提高了任课老师与学生互动的机会。充分了解学生学习过程中知识的累计过程以及学习过程中心态的变化，有助于老师下一步学习进度和学习任务的布置和补充。
（二）学生要努力
身为高三的学生，要意识到这一年的宝贵，充分利用好每一分每一秒，要爱学习，更要会学习。在学习的过程，要知道老师讲得最有用。人教教材是根本。很多同学把生物课堂改成了自习课或者是休息时间，上课不听。其实这是最浪费时间的方式。在课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的复习过程及高考的铺垫。如果课堂不听，课下要花100倍的时间弥补。
会看书。在多次的考试分析中，学生的非选择题总是答非所问。一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练地回答。为什么？因为学生不会看书，不知道怎么看书。只有会看书，才能得高分，这才是硬道理。这里不仅是"看"书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。同时把做题过程中遇到的不懂的知识点落实到教材上，并且记录总结起来，这对于高考之前的三轮复习是非常有用的。
错题本子不能少。高三，学习效率第一。很多同学迷信题海战术，效果虽然有，但大题量缺乏针对性地修补薄弱项，很浪费时间。到了高三卷子满天飞，遇到错的题，可以把它剪下来，贴到错题本上，当然要用特殊颜色的笔改正。或者直接将卷子装订成册，定期整理和总结。错题本要简单易行，这样才容易坚持下来，这个本子大家如果用心做了，在考试之前绝对是你的秘密武器，而且是你的独家专享，会有意想不到的好效果。
做题不做偏难怪。一轮复习重点在知识点，不要让偏难怪的题影响你的信心和复习的方向，选择同步的习题，难度适中，要花20分钟以上才能做完的难题就干脆放弃，过于简单的题做多了也没有任何意义。
多背诵，多默写。生物学科学好基础知识占优势。那么如何掌握基础知识呢，只有靠多背诵，再辅助以默写，必然能得高分。而针对我校的学生更要抓基础，促拔高，稳步上升，切不可急功近利，舍近求远。
（三）老师督促学生，学生携手老师，共同努力
在高三复习的一年里，时间紧、任务重。学生在学习的过程中不免会觉得疲惫，会出现懈怠心理和消极情绪，老师要注意观察学生的学习行为，留心学生考试成绩的曲线，及时督促学生，帮助学生克服学习过程中遇到的困难，解决学生在学习过程中遇到的困惑。对于在学习过程中出现的后劲不足，思想滑坡，以及其他影响学习的行为，要及时发现，及时处理。学生在学习的过程中，针对遇到的问题，不管是生活上还是学习上，都要及时与老师沟通，多交流，多谈心，多鼓励，共同努力，共同携手迎战高考。
巧干篇
（一）新
生物复习课不同于新授课，过度机械地重复学过的内容，是收不到好效果的。教师要时时在“新”字上做文章，处处给学生一种旧知识、新花样的感觉，从知识的引入、过渡、结尾，教师都要大胆设想，巧妙构思，打破教材的章节界限，适时提出问题，并让学生积极参与，活跃学生的复习情趣，培养学生的创新能力，才是上好复习课的关键。
- 新的教学方法。新授课最常用的教法是讲授法，但复习时决不能“炒冷饭”式地重来一遍，否则学生学习积极性不会太高，注意力不太集中，思维不够活跃，就会产生厌倦情绪，直接影响复习效果。为此，我在复习时采用多媒体教学、探究、讨论、练习等多种教学方法相结合，并恰当地运用多种教具，从不同角度、不同方面来增强学生的感性认识。正确把握学生的心理状态，抓住学生的心理，使其思维跟着我的感觉走，提高其学习积极性，使其学有启发，学有收获，以达到提高效率的目的。但是，要做到这一点，首先教师要认真分析学生，恰如其分地提出问题（即备学生）。其次是要课前做好充分的准备，认真研究教学大纲和考试说明，把握知识的难度和广度（即备教材）。再是积极分析研讨近几年高考试题和命题动向，精心构思，巧妙安排，力争做到有的放矢，决不能从想当然出发。
- 新的知识体系。经过新授课的学习，学生所获取的知识已达到一定程度，但各章节的知识点就像天空中的星星散乱地分布在学生的脑海中，复习的任务就是帮助学生重新梳理知识，抓住知识间的内在联系，把知识重新排列组合，进行串连接枝，积零成整，就是把相关知识点形成知识线，再由知识线形成知识面，最后由知识面形成知识体系。使整本教材的内容在学生头脑中形成全新的便于记忆的知识系统树，就像提起的一串葡萄，让学生感觉出有新意、有乐趣。同时，还要适时提出问题，构成悬念，激发学生去探究新问题。使学生意识到教材中各个知识点都存在着联系，鼓励学生自觉把知识联系起来。
- 新的练习。练习是知识的巩固与运用，是培养学生思维能力的重要方法。如果每次练习均是陈题老题，不但达不到练习的目的，反而会禁锢学生的思维。因此，在习题的选择上要尽可能新颖、独特、有代表性；兼顾中下层面的大部分学生，既要反映“双基”知识，让学生动手动脑分析，可活跃学生思维，巩固知识，并能对学生进行思想道德教育。
- 新的高度。俗话说“只有站得高，才能望得远”。也就是讲，复习课不能停留在原有的认知水平上，还要通过各种教学手段的演练，各种教学方法的尝试，采用现代多媒体技术加强知识间的联系，从不同的角度对同一知识点进行强化，在循序善诱的过程中，学生一定会从中领悟出许多的新知识。
- 精
- 精讲。由于时间关系，复习时不可能面面俱到，因此，教师在讲解时，只能是提纲挈领地把知识系统化、条理化、结构化，并且讲时要有针对性、侧重点，该加强的一定要加强，该减去的决不能手软。一是讲清知识的重点、难点、联络点、学生的疑点，二是讲容易混淆的概念、原理，三是讲解题技巧与方法。总之，讲的目的是能使学生运用已有的知识去发现“新大陆”。要做到这一点，教师平时要勤于学习，既要学习教育教学理论，还要学习本专业知识和相关学科的知识，积极搞好教学研究，同组教师相互学习，共同探讨，取长补短，搞好知识的储备工作，也就是说，教师脑海里的知识永远是最新的。
- 精练。教师在布置作业和准备练习时力求少而全，少而精，注重知识的层次性，平时可以多练一些，复习时应少一些，练习的范围应该让学生明确，就像撒下的鱼网，越收越小，越收越感到越有分量。这就要求我们教师备课、出题时既要深钻教材，又要研究学生。决不能从想当然出发，要给学生一种教师头脑里的知识储备是用不完的感觉。
- 细
这里所说的“细”，并不与上面的“精”矛盾，指的是认真讲解、细心评述。即在上面精练的基础上，对所练的知识进行深入细致地讲评，把与某个知识点相关联的知识又一次联系起来，让学生对此知识点认识更加完整。
- 测
平时我们常讲，考考考，老师法宝。检测、考试是验证教学好坏和学生对知识掌握的重要检验手段，是很好的教学反馈。教师要根据学生在练习考试中所出现的问题或平时反映上来的问题，配以适当的测验题，矫正疑点、差错点，来加深学生对这些知识的巩固与理解。这就要求我们教师平时要善于积累、总结，多听取学生的意见，为考试作好准备。决不放过一个知识漏洞，真正落实到实处，在教学中，要因材施教、分类指导，搞好层次教学，对基础较好、学习轻松的学生，适当增大题量和难度，让他们吃饱吃好。对基础一般的学生，应做好分析工作，找出不足，指明方向，指导学习方法。而对基础差、学习吃力的学生决不能放弃，更应以多加帮助和鼓励为主，越到关键时候越要做好他们的思想工作。
- 弃
我校的学生基础薄弱，在复习的过程中，我们要有所得，更要有所弃，不要贪多，贪大，贪难。抓住基础，抓住重点，少学，精学，学牢，记牢，才能在高考中考出成绩，考出水平。
高三复习在高中教学环节中有着无所替代、举足轻重的地位。教学有法，但无定法。无论高考如何考，老师怎样教，双方都是围绕能力做文章，而能力的考查和培养都不能一蹴而就，考和教都应大处着眼，小处着手。为选拔、培养综合能力突出，创新意识强的全新人才而共同努力。
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