不知什么时候，班上的学生迷上了玩魔方。一下课，一群人围在一起互相切磋，你一面我一面地将魔方转来转去。我暗自思量：玩魔方是一项益智活动，不仅可以培养学生的动手能力，锻炼他们的记忆力和想象力，还可以增强他们的耐力和意志力，可谓一举多得。
可是，事与愿违。许多学生沉迷于“魔方热”不可自拔，严重影响到了学习，但意识到这个问题严重性的学生少之又少。我想，如若下令禁止此项游戏，不但不能把学生的心思拉回到学习上来，还可能因此引发学生的不满，使他们产生抵触心理，玩魔方由“明处”转到“暗处”。
本文作者：广东省揭阳普宁市兴文中学教师韦培龙
正当我一筹莫展时，一件意想不到的事情就发生了。
一天下午，一群学生神色慌张地跑来向我汇报，说小健在上课时间“玩魔方”被学校领导抓住了。我当时怔住了，一向品学兼优的小健竟对魔方到了如此痴迷的程度。我急忙赶到教室，只见小健杵在那里一动不动。“以后不准学生在教室玩魔方！”德育主任狠狠地撂下这句话，转身走出了教室。
我看着小健，温和地说：“你知道自己错在哪儿了吗？”“我不应该在上课时间玩魔方。”看着小健一脸懊悔的样子，我想可以借此机会给他们来一次“春风细雨”式的“洗礼”。
班会课上，我笑着对全班学生说：“同学们喜欢猜谜语吗？”大家兴奋地喊道：“喜欢！”我抬起手示意大家安静下来，用略带神秘的语气说：“四方一件宝，变化真不少，左旋再右转，赏玩须用脑，常玩常出新，熟能生技巧。”话音刚落，全班学生不约而同地猜出了答案——魔方。
“玩过魔方的同学请举手。”霎时，教室里小手林立。
“你们觉得玩魔方有什么益处呢？”这时，教室里像炸开了锅，学生们七嘴八舌地讨论起来。
“玩魔方可以开发我们的智力，动手又动脑。”
“魔方价格便宜，易于携带，随时随地都可以玩！”
……
教室里充满了欢声笑语，学生们抑制不住内心的兴奋。我仔细聆听每一个学生的发言，或赞许、或点拨。“是啊，魔方不仅可以开发我们的智力，锻炼我们的动手能力，而且还可以陶冶我们的情操，带给我们欢乐。”但是，我话锋一转，“如果因为玩魔方影响了上课，好不好呢？”学生们异口同声道 ：“不——好！”
“玩魔方固然是有益，但是过于痴迷就会耽误学习，这样会得不偿失。”还没等我说完，教室里立刻响起了热烈的掌声……
“是啊！人生还有很多事等着我们去做呢，怎能为了一个小小的魔方玩物丧志，不值得！”同学们接二连三地举手发言。听到这里，我的心情豁然开朗，喜溢于言表，情不自禁地向他们投去赞许的目光。
趁热打铁，于是我以此为契机，让魔方游戏与学科知识巧妙结合，形成“课堂魔方”。这样一来，既能保持孩子们对魔方的兴趣，又能激发学习动力，从而提高学习效率。
为此，每天我都会利用晨读组织学生举行一场小型的魔方比赛。比赛规则由学生自己讨论决定，比赛输的选手要当着全班同学的面背课文，赢的同学则可以获得老师亲手制作的小礼品一份。但除比赛之外，其余时间都不能在教室玩魔方，否则取消参赛资格。就这样，慢慢地再也没有任课老师来向我告状学生上课玩魔方了。
也许，每个教师都会遇到类似于“魔方”的事件。然而，一味地说教和简单地批判，往往只会让学生产生逆反心理。有时，我们不妨换一种方式来处理，也许会有意想不到的收获。
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编辑：关中小伙
