统编教材语文三年级下册第一单元习作篇“我的植物朋友”，孩子们写作该从哪里入手呢？
首先，我们的习作中一定要呈现单元目标：把观察到的事物写清楚。如何才能写清楚呢？
接下来的步骤就是需要专业的指导，通过采用单元课文对阅读要素的分析，让孩子们了解什么是优美，什么是生动，如何调动五感写出优美生动的语句，继而将“用优美生动的语句写出画面感”这一习作要求尝试运用，把观察到的事物写清楚。
习作，说来容易做起来难，好在统编教材单元主题的编排不仅注重精神价值观的提升，更有语文素养学习方法的引领！和我一起解读统编，引领儿童的阅读成长吧！
以下是我观察家中长寿花的习作练笔，创作设计：
1.写作顺序：从整体到局部，从下到上的顺序。
2.运用五感细致观察，穿插情感形成故事性。
3.结尾悟花之品格，升华主题。
长寿花
我家有一盆长势特别好的长寿花。
它是在去年夏天被朋友从枝上剪下，来到我的家，被我栽进盆里的。那时候它只有特别孱弱的几片叶子，我担心它活不下来。可是现在，它不仅长得茂盛，还开出了美丽的花朵，与绿色的叶，棕色的盆遥相呼应，煞是好看！
我既喜欢长寿花的叶，也喜欢长寿花的花。
朋友说，长寿花的生命力特别强，随意剪下一枝，插在土里，时不时浇点水，它就能活。果不其然，这盆放在阳台上的长寿花并没有专人打理，只是看到它蔫头耷脑时喂它点水喝，它就顽强地生长起来。你看，它的叶子墨绿，看起来特别的强壮有力，摸上去厚厚的、肉嘟嘟的，就像婴儿的小手一样柔软可爱。层层叠叠的绿叶之上，伸出一根长茎，长茎又一分为二，在每一枝分支上生出两三朵、六七朵可爱的花苞，看到那粉嫩嫩的花苞，我异常兴奋，好期待它花开的样子，可是盼了三四天，花苞还是那个花苞，丝毫没有绽放的意思！无奈，我只好耐下性子继续等待，终于，在一个阳光明媚的午后，我跑到阳台晒太阳，惊喜地发现它开花了，原来那个包裹紧密，没有一丝缝隙的粉色花苞，现在完全张开，露出黄色的花蕊，而令我震惊的是，它的花瓣竟然不是粉色，而是耀眼的红色，我欣喜地凑近它，用手轻轻地抚弄着它的层层花瓣，这才发现，原来它的花瓣背面是粉色，绽开的这一面是红色，禁不住低下头来，想感受它的香气扑鼻，却没有闻到一丝香气，心有不甘，又深呼吸使劲嗅了嗅，还是未能如愿，我有些悻悻然！
在这之后的几天，我因忙于工作，疏忽了它，大约十天过去了，才想起它大概已经凋谢了，慢悠悠地走到阳台，却发现它还和刚绽放时一样光彩照人，这不得不令我赞叹：花期这么长！
我还发现，这一株依旧耀眼如初，另外的花骨朵也在悄悄绽放了，长寿花陪伴我跨越了一个新年，现在已经开放有四个月之久了。
我终于悟到了“长寿花”名字的含义，它默默生长，在高光时刻来临的前一秒，也是那么的不张扬，只是粉得可爱，暖化心田。当绽放的一刹那，是那么惊艳，它持久开放，给人带来长久的观赏体验，但它却不散发芬芳，我想它是在告诉我们：生命总有不完美，即便如此，也一定要尽力精彩！
我爱你，长寿花！
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