春天来了，学校纷纷组织春游踏青。走在路上常能遇见一群背着小水壶、戴着小黄帽的孩子，手拉手，边走边齐声背诵：
“
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”
杜甫 《绝句四首》之一
略有些嗲气的童声，读起诗来一本正经，自有一种反差萌。
然而，孩子们不知道，作为老师和家长的我们也多半不知道，在杜甫这首《绝句》中，“一行白鹭上青天”的“白”读作普通话中的二声（bó），而“雪”是入声，难以用现代汉语拼音标出。
在我们熟悉的古诗词中，还有许多这样的古音、入声字，都被读成了现代读音和平声，古诗当中的平仄韵律因此受到很大的损伤。
再比方说，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的“看”应读一声（kān），这样才与上句的平仄相和。
用现代汉语普通话的方式朗读古诗词，因为作品本身对仗工整，虽然读音改变，节奏感却未打折扣，仍会有“朗朗上口”的美好感觉。然而，原本颇具音乐性的古诗词，改用现代发音来读，韵律感消失大半，气韵折损，意境顿失，已不复诗人写作时的况味了。
然而，怎样才能真正领略我们从小读到大的诗词之美呢？
诗词大家叶嘉莹先生给我们的答案是：
一定要吟诵。
叶嘉莹吟诵杜甫《绝句》来自中信书院00:0000:52
吟诵古诗词是向内在的追求“我们中国古代的学习，可以说从周朝开始，就是伴随吟诵的。《周礼·大司乐》说国子入学，就学讽诵吟咏。我们都常常笑当年的私塾，摇头摆脑地这样吟唱。可是我们前辈的学者、历史上诗词伟大的作者，他们旧学的根底都是从小这样背诵吟唱出来的。”
在吟诵当中，最难的是古代的“入声字”，因现代普通话没有入声，我们现在很多都读成平声了。实际上，不仅方言有入声，普通话也是可以读出的来。叶嘉莹先生教学生的办法就是：凡是古代的入声字，一定要会分辨。读古代的入声字，一定要用仄声来读它。
吟诵和朗读也不一样。朗读一首诗，十个人、一百个人，读起来差别不会太大，所以齐声朗读听起来就像一个人。吟诵最有趣味的地方就在于，同一首诗，不是每个人吟诵出来的都一模一样。但是每个人都掌握基本的平仄声调和顿挫音节，就不会读错味道。
此外，叶嘉莹先生特别谈到，朗读有一种表演的性质，吟诵却是向内的，是一种内在的追求。
“在夜深人静、清风明月之夜，你自己拿一本古诗，把你的心灵、感情、意念都跟那首诗打成一片，而且，不仅是从理性的、知识上打成一片，是要从感性上打成一片。”
吟诵之所以重要，不仅因为我们要读“对”古诗词，还因为我们要体味其中微妙的情与意。古代的诗人作诗的时候，不是一个字一个字写出来的，而是带着吟诵作出来的，声音与意义之间有一种微妙的融合。长久吟诵诗词，熟悉那一种创作的方法，才能与李白、杜甫的心灵隔空响应，触摸到古诗词的灵魂。
诗词鉴赏就是体悟生命
叶嘉莹先生今年九十三岁了，她的一生仿佛近现代中国史的缩影。在最悲苦的岁月中，她随先生辗转漂流到台湾，先生被冠以特务之名入狱，她自己带着尚在吃奶的孩子寄人篱下，写下了“转蓬辞故土，离乱断乡根”这样的诗句。
然而，在许多的苦难之中，她一直保持着乐观、平静的态度，这与她热爱古典诗词实在有很大的关系。
用她自己的话说：“我是一位九十多岁的老人，从小就喜欢读诗、背诗，从事古典诗词的教学工作也已经七十年了。古典诗词中蕴含一种感发生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。”
中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生希望中国古典诗词中的韵律之美能够让更多的人获得生命的滋养。比起研究学问，她更愿意用自己的生命与古代诗人的生命相应和。
而在她的讲解和吟诵当中，那些我们熟悉又陌生的古诗词，的的确确焕发出了新的生命力。
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