一、修辞手法
常用修辞手法及其表达效果一览表
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修辞手法 |
表达效果 |
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比喻 |
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 |
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比拟 |
使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 |
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借代 |
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。 |
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夸张 |
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 |
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对偶 |
在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比照鲜明。 |
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排比 |
一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 |
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反复 |
写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印象。 |
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设问 |
自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用。 |
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反问 |
语气强烈，感情强化。 |
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反语 |
多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；具有幽默感。 |
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双关 |
言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣。 |
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通感 |
化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。 |
二、表现手法
常用表现手法及其表达效果一览表
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表现手法 |
表达效果 |
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象征 |
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 |
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抑扬 |
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。 |
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托物言志 |
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间。 |
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虚实结合 |
抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 |
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借景抒情 |
通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。 |
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衬托或渲染 |
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 |
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点面结合 |
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 |
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以小见大 |
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。 |
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联想想象 |
联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。 |
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对比 |
突出事物特点，使形象鲜明。 |
(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的表现手法指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的表现手法包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。)
三、表达方式
1．记叙 2.描写
一、描写艺术
1．人物描写艺术
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写人手法 |
作用 | |
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正面 |
肖像描写 (人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等) |
展现人物的内心世界及性格特征。 |
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动作描写 | ||
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语言描写 (对话与独白) |
①刻画人物性格，反映人物心理活动；②推动故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 | |
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心理描写 (直接与间接) |
①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。 | |
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细节描写 (动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等) |
①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。 | |
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侧面 |
景物(环境)烘托 |
①烘托人物心情；②衬托人物性格。 |
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他人对比衬托 |
①突出另一人物的性格特征；②深化主题。 | |
2.景物描写艺术
景物描写手法及其作用
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鉴赏角度 |
分类 |
作用 | |
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描写角度 |
感觉角度 |
视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) |
能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。 |
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观察角度 |
定点观察、移步换景 | ||
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写景角度 |
远近结合、高低结合、内外结合 | ||
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描写方法 |
工笔与白描 |
工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 |
工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。 白描，简练、生动、传神。 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 |
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描写方法 |
动静描写 |
可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 |
使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 |
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虚实描写 |
可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 |
或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 | |
3．场景描写艺术
场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基的秘密约会里，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事的全貌，反映社会的道德风尚。
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。
四、语言艺术
语言鉴赏角度及其作用
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鉴赏角度 |
特点或作用 | |
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用词之美 |
炼字之美 |
①准确；②精练；③生动、形象、传神。 |
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叠字(词)之美 |
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。 | |
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反复之美 |
突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 | |
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化用(成语或古语)之美 |
富有文采，典雅优美。 | |
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句式之美 |
(句子)长短之美 |
行文错落有致，生动活泼，富于变化。 |
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(句子)整散之美 |
句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 | |
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风格之美 |
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 | |
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修辞之美 |
如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 | |
一、修辞手法
1．请从修辞的角度赏析下列语段。
(1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(节选自朱自清《荷塘月色》)
答：________________________________________________________________________
答案 运用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美。
(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)
答：________________________________________________________________________
答案 运用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
2．特殊修辞手法——引用
把引用归入修辞手法中，学界有争议，这里暂且放在此中。不论如何争议，我们要面对的阅读考试事实是：散文中有大量的引用存在，考题中也有此类考题，我们该如何理解、应对？
阅读下面的文字，完成题目，并参考后面的“方法点拨”思考引用手法的运用。
一次，在一位朋友家里说话。朋友家有很好的音响设备，我们交谈时，客厅的喇叭里放着一张弹奏古琴的唱片。开始我并不留意，然而那奇妙的声音终于拨动了我的心弦，使我忍不住中断话题，仔细谛听那仿佛来自远古的声音。
这是非常奇妙的声音，单纯，委婉，使人联想起山间的泉水。这是在月光下流泻的泉水，晶莹清澈，蜿蜒曲折，跌宕起落，时而一脉如壶滴，时而汹涌如奔马。水花撞击着岩石，发出清脆幽远的回响。沉浸在这样的琴声中，使人很自然地想起王维的诗：“声喧乱石中，色静深松里”“明月松间照，清泉石上流”“静言深溪里，长啸高山头”“谷静秋泉响，岩深青霭残”……王维的诗句，简直就是琴声的绝妙写照。这琴声，也使人想起《礼记·乐记》里对音乐的描绘：“上如抗，下如坠，曲如折，止如槁木……累累乎端如贯珠。”想得更玄一些，仿佛能想见一个宽袍长发的哲人，面对着流水，思绪起伏。抑扬顿挫的琴声就是他自由自在的思想在天地间飞翔。
“那是《流水》，俞伯牙和钟子期高山流水结知音，弹的就是这首曲子。”朋友向我介绍道。千年前的琴曲能否流传到今日，我很怀疑。不过，这琴声确实古意盎然，没有丝毫现代人的浮躁和张狂。在七根弦上，能弹出如此美妙而富有内涵的曲子，实在是让人惊叹的事情。……(节选自赵丽宏《与古人对话》，有删改)
第二段引用了不少诗文，有什么艺术效果？
答：________________________________________________________________________
答案 ①这些诗文通过联想，将听音乐的感受化抽象为具象，进一步描绘了音乐表现的意境与内容。②表现了作者对古琴曲《流水》的喜欢。③丰富了文章的内容，增添了文章的文化内涵。
散文中的引用主要是引用诗文和神话故事。引用题主要考查其作用、效果。答题时要注意：
首先看作者在何处引用这些材料，与上下文有何联系。(结构的作用)
其次看所引用材料所在段落主要写了什么内容，看引用材料与作者表达的主要话题有何关系。(内容的作用)
再看文章的主旨情感是什么，所引用的材料对表现主题、抒发情感有何作用。(主旨情感的作用)
最后看材料本身，看它有无增加文学性和底蕴，以及可读性，丰富文章内容等。(材料自身的作用)
如文章多处引用材料，答题时宜先分别说明作用，再总说作用。
二、景物描写技巧
阅读下面的文字，完成文后题目。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(节选自朱自清《荷塘月色》)
1．请赏析该段的描写艺术。
答：________________________________________________________________________
答案 该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。
阅读下面的文字，完成文后题目。
[节略部分内容提示] 母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上待了一段时间后，天天吵着要回家，终于坐船回家了。刚上船，“我”发现自己珍爱的越窑盌(碗)丢了，母亲差船夫飞快地找回来……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船艄的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。(节选自木心《童年随之而去》)
2．分析文中画波浪线段落景物描写的手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(以橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声、语声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色，使人如身临其境。
解析 “碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的“异样地宁适”，以动衬静，动静相宜。同时，综合运用多种感官写景，橹声、水声、语声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。
三、语言艺术
阅读下面的文字，完成题目，并思考赏析语言的切入角度。
今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
(节选自2018年浙江卷《汴京的星河》)
作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？
答：________________________________________________________________________
答案 ①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
解析 赏析重要语句的语言特点，首先要明确赏析角度。语言特点一般从用词、句式、修辞、叙述人称、语言风格等角度赏析。答案一般由明确特色、举例分析内容、分析表达效果三部分构成。然后，根据赏析角度，逐一分析重要语句中的文字，总结语言特点。一般情况下首先考虑用词特点，如准确、简练、生动、形象等；其次是句式，如长句、短句、整句、散句等；再次是修辞手法，如比喻、夸张、拟人等；再次是叙述人称，如第一人称方便直接抒情，第二人称拉近与读者的距离，显得亲切，第三人称不受时空限制，比较客观等；最后是语言风格，如幽默、辛辣、自然、朴实、华丽等。
画横线语句中，“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语，辞彩绚丽，带有夸张的意味；“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞；“果有”“真个”等副词的运用表现出惊喜的意味；“你看”“你抬头”等第二人称的运用，给人以急于和朋友或亲人等分享喜悦之感。根据这些分析，总结答案即可。
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