常言道：“师者，所以传道授业解惑也。”一名教师要真正做到“传道、授业、解惑”，就需要我们在工作中不断思考，不断研究，不断创新，相信只有“学而不厌”，才能“诲人不倦“。
一、从不起眼的预习和复习中培养自学能力。
我们许多老师在教课之前都布置预习作业，大多是读读课文、划划生字、抄抄词语。但高段学生的预习，在这些内容的基础上，应该有更深层次的东西。
二、注重持久性积累和梳理性积累。
中学语文考试，很大程度在考积累，字词的积累、成语的积累、美文佳句的积累、古诗词的积累。因此，我们在高段语文教学训练中要重视持久性的积累。1、背古文。2、让你的学生在读课外书的同时做批注，批注在初中十分重要。3、背美句美段。美句美段不用多，一天一句，积少成多。4、背成语词典。也不用多，一天一页或两页，主要是理解意思，今后必大有所益。每天积累一点点，每周背一点点，潜移默化渗透性积累，会让孩子受益匪浅。这仅仅是记忆性的积累，还是不够的。一些中学语文试卷面广，题活。在小学里我们考的是记忆，而中学考的是理解和运用。所以在教学中应对积累的知识进行梳理、归类。例如学了游记诗、送别诗，便可以此为契机将小学生必背的80首古诗词中所有的游记诗和送别诗在那一段时间进行集中积累。再例如，同样积累成语，避免没有目的性的随意选择，可分类进行：包含古典的一类；描写人物外貌的一类；描写心情的一类；描写环境的一类等等。同样积累佳句，可以这个月积累比喻句，下个月积累拟人句，在下个月积累排比句。梳理归类性的积累对于记忆的长久和理解运用可能更有帮助。
做老师，就要做个智慧的老师，更要做个高智慧的老师。只有真正做到“学而不厌”，才能“诲人不倦”。
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