提高课堂教学水平，是每一位教师的追求；向四十分钟要质量，是每一位教师的心声。如何上好一节优质课，对每位老师来说，是再熟悉不过的话题。那么，怎样才能上好一节优质课呢？在这里, 我谈谈自己粗浅的思考，愿与各位同行共同研讨交流。
（一）更新观念
真正做到更新教学观念，教师的教学行为要做到五个“转变”：
1.变教师灌输知识为引导学生自己省悟知识。
2.变教师发问为诱导学生提出问题。
3.变教师直观演示为指导学生独立实践操作。
4.变“圣旨”式教学为“平等”式教学
5.变“模型”式教学为“突出学生个性”的教学
（二）有效预设
有效预设要思考下面三个方面的问题：
1.研读教材。大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材有关。优秀教师和平庸教师的最大区别就是：优秀教师常把复杂的内容教得很简单，平庸的教师常把简单的内容教得很复杂。所以研读教材时要做好两点：
（1）理清思路。即理清教材中每一个内容领域的编排线索，把握它的地位和作用。既要“瞻前”，研究新知识是在怎样的基础上发展起来的；又要“顾后”，研究新知识的学习是为今后哪些知识的学习做准备的。按照“问题情境→学生活动→意义建构→学习运用→回顾反思”线路设计教学，思路也就非常清晰了。
（2）推敲细节。“细节决定成败”，教师只有对教材的细节认真推敲，才能保证上好每一节课。教师要思考：这节课要教授的知识点有哪些？是在怎样的基础上发展起来的？又怎样为后面知识的学习做准备的？这节课的重点是什么？哪里是学生难以理解的？应该设计怎样的活动来突出重点、攻破难点？等等。这些细节性的东西都需要教师很好地研究。教材是教学线索，不是教学目标。因此，我们要用活教材。
2. 研究学生。教师对学生的分析不足，引入新课往往就难以激发学生学习的兴趣，这是很不科学的。作为教师每节课前都要非常了解学生的现状，才能很好地把握教学的起点。
3. 设计活动。教学活动主要包括知识的发生活动、知识的发展活动、知识的应用活动。
（1）知识的发生活动。课改后课堂变化最大的就是教师能注重创设教学情境，课堂变得鲜活了，课堂上有了学生的声音，有了学生动手实践，合作交流的场面。但我们也看到，由于一些教师对创设情境的目的认识不够，为了情境创设情境，使得情境创设流于形式，使得课堂变得有些华而不实。问题情境不应是知识绚丽多彩的动态画面，而是必须暗含着问题思考，能激发学生探究的兴趣，促进学生产生认知的“不平衡”，引发思维冲突。
（2）知识的发展活动。让学生亲身体验、感知学习与认知的过程，是非常重要的一种教学思想。首先，知识发展活动应该具有思维含量。其次，学生参与活动后要有变化，形成新的认识，获得新的思想与方法。
（3）知识应用的活动。教师应从三个层面设计知识应用（即练习）：一是基础练习；二是综合练习；三是拓展练习。课堂练习要体现三性：针对性、层次性、趣味性。我一直在想，对于一节课的一千种、一万种上法，一定有一种是最佳的。我们很习惯借鉴别人的一些好的做法，这未尝不可，毕竟网上的资源足够丰富。但是，你依旧会发现，一个再好的课件，哪怕是获得最高奖项的一个课件，如果没有你自己的东西，依旧会显得没有灵魂。
（三）动态生成
目前课堂教学中教师存在的主要问题是：
1.机械复制。教师完全是教材、教参和教案的复制者。教师倾听学生发言时，具有明显的选择性，如果不是教师预先期待的回答结果，即便是很好的教学素材，甚至出现一些亮点，教师也不予以关注，而是继续按照自己的教学思路组织教学。
2.缺乏机智。教师虽有“课堂是动态生成”的意识，但缺乏有效调控的智慧，遇到突发情况通常表现出手忙脚乱 或心慌意乱，不知道如何是好，导致大量的教学资源流失，错过了教学的最佳时机，留下诸多遗憾。
机智的做法是：教学时，教师要真正把课堂还给学生，摒弃硬性的按预定教案进行教学的做法，把学生“顺应教师的教”变为“教师顺应学生的学”，使课堂更显动态性与生成性。为课堂教学添上一道亮丽的风景线。
（四）营造氛围
1.把微笑带进课堂 。“微笑是教师职业的需要”，教师走上讲台,就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事,这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平时良好的心理修养,来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
2.把学习的主动权交给学生。 教师要善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知。
3.让每个孩子都抬起头来学习 。教育要面向全体学生，教师要处理好“面向全体”与“因材施教”关系，这是创设愉悦和谐的课堂环境的重要方面。教师要给每一位学生成功的机会，尤其更应偏爱差生。让每一位学生都能抬起头来学习，使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习,这样才能全面发展。
4.建立平等、民主的师生关系 。平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础。要学生亲其师,教师必须要爱“其生”，“师爱”可以达到“亲其师而信其道”的效果。“信其道”还愁不“乐其道”吗？“乐在其中”愉悦和谐的课堂气氛必然形成。
总之， 一堂优质课应该具备：“引人入胜的开头，真情互动的过程，耐人寻味的结尾”。课堂教学是一门艺术,它充满着创造。我们要用教学本身的魅力去感染学生,那么教师首先应被知识的魅力深深地打动,学生才会被知识所吸引。我认为,这是上好一节优质课的真谛!
,
