每一位家长都希望孩子能够主动阅读，
但很多家长却只会一个劲的给他们买书，
却不知道要让孩子爱上阅读，是需要引导的！
怎么引导？
有的家长在绘本的选择上铆足了劲儿？再有条件者给孩子创造个“良好舒适的阅读环境”，却往往忽视了一个最简单有效的方法——做读书笔记！
如果说6岁以下的孩子还没有养成良好的阅读习惯，家长要尊重他们独特的阅读方式，随他怎么“放荡不羁爱自由”；那么6岁以上的孩子，家长就该适当地加以引导了，因为孩子马上就面临“幼—升—小”了。
这个阶段的孩子，识字量慢慢地在增加，阅读的书也越来越多。难道就这么放任其自由生长了？不存在的！
这个模板主要适合小学一二年级的孩子，这阶段孩子会写的汉字有限，但是简单地摘抄好词好句还是没问题的，可以初步培养孩子的文学鉴赏能力。家长可以让孩子少写一点，多口头复述一些，主要是侧重培养孩子的口头表达能力。这个阶段，就需要那些“佛系家长”自动切换成“唐僧模式”了！
“阅读笔记”模板使用小贴士：
1.书名记得要放在书名号里噢；
2.日期可以包含年月日和星期；
3.喜爱程度可以给☆涂色；
4.心情可以通过画表情来表达，比如O(∩_∩)O；
5.家长可以口头问下孩子愿意/不愿意推荐这本书的原因。
等孩子慢慢有了归纳的能力，可以试试下面的模板P2
如果孩子还不太熟练，家长们也不要太着急，先引导孩子口头复述故事的大意，然后在笔记里写上。等慢慢熟练了之后，就可以直接写了，再让孩子拿着这个笔记给家长讲故事，检查一下孩子的总结和归纳能力。
等孩子的识字量再大一些，还可以用下面这些模板P3-P4：
第一个模板需要孩子针对故事提出一个问题。
第二个模板主要是训练孩子找出故事的四要素（时间、地点、人物、事件），并在这个基础上对故事的结尾进行改编。很多孩子都羡慕作者可以写出各种各样有趣的故事，但有时候也会遗憾故事的结尾不是他们所期待的happy ending。这个模板就是让孩子有机会给故事创造一个属于他们自己的，独一无二的结尾。
我有看了很多孩子改写的故事的结尾，像慧慧她就希望《熊出没之雪岭熊风》里的团子最后没有死，而是跟熊大、熊二一起开心的生活在森林里。在这个板块，你会看到孩子脑袋里很多稀奇古怪的想法，会触碰到他们内心最深处、最温柔、最善良的地方！
此外，这些模板的“阅读笔记”都是可以装订成册，灵活使用的。当发现孩子对一种模板的“阅读笔记”已经不感兴趣，或是这种模板对于孩子来说已经没有挑战了，那就可以尝试其他版本的模板了。
同时，在孩子独立使用“阅读笔记”之前，父母可以给孩子做个示范，如何正确规范的写“阅读笔记”。在过程中要尽量多的跟孩子互动、讨论，倾听孩子的声音。让孩子清楚地了解“阅读笔记”应该怎么做，做成什么样子，这样才能让孩子对“阅读笔记”充满兴趣。这里插一嘴，最好选个“审美好”的家长来担任此项任务，因为有些家长示范完后，孩子可能就彻底失去兴趣了！
小学中高年级的阅读，就会要求开始关注人物的性格特点了，还要求能梳理清事情的起因、经过和结果，领悟文章想表达的思想和主旨，将故事与实际生活建立联系，以及体会语言的美。
三年级以上的孩子，可以用以下的模板P5-7
【适合非虚构类作品的模板】
以上的“阅读笔记”基本上是针对虚构类文学，如童话故事、寓言故事、小说等。
下面还有针对非虚构类作品的模板，如科学小品文、新闻、杂志、广告、自传等。P8-9
如果说“阅读笔记”在孩子阅读虚构类文学时，可以帮助他们回顾故事梗概，找到故事的四要素，顺理故事发展的轨迹，分析故事人物性格特点，加深对故事的思考；那么，“阅读笔记”对于非虚构类文学的意义就在于，帮助孩子理清思路，找到非虚构文学中的——知识点。
可千万别小看这重新梳理的过程，孩子在做“阅读笔记”的时，寻找文章中的知识点，光是用笔头记下来这个动作，就是加深印象的过程了。俗话说的好“好记性不如烂笔头”！
到这里，家长你要是能陪孩子一直“阅读”进阶到这个段位，那你家这朵“祖国小花”肯定就是茁壮成长，含苞待放的“霸王花”——无敌了！
也许你的一次转发分享就能帮助很多苦恼的家长
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