我本来是个对动物无感的人，可架不住我家糖糖和果果一看见小动物就两眼放光，被缠着给他们读了许多动物相关的图书，被动知道了很多动物的趣事，比如：
- 只爱吃竹子的大熊猫，最初是食肉动物。
- 看上去一身雪白的北极熊，其实皮肤是黑色的，毛是透明的。
- 每只斑马的条纹都是独一无二的，就像人类的指纹。
- ……等等。
动物书读了不少，可糖糖果果对动物的狂热丝毫不减，还在不停地央求买更多的动物绘本。这不，在世界动物日来临之际，又入手了这套《动物的日常》。
小亮老师是全网5000万粉丝的科普达人，他的这套动物科普绘本内容丰富，语言诙谐，很吸引孩子的眼球。
我家8岁半的大宝果评价说：
小亮老师这套书写得很真实。比如说，写小慈母龙学肿头龙撞头，结果被撞得晕头转向这一段，要是其他人写，肯定会让小慈母龙自我吹嘘：“幸好我有先见之明，没有学肿头龙撞头，不然我也会像他们一样疼得哇哇叫。”
可小亮老师不一样，他写道：“很多小恐龙都学肿头龙撞头，结果被撞得晕头转向，包括我。”
这就真实地写出了小孩子们对一切事情都很好奇、急于模仿的特点。
哈哈，怎么样？小亮老师不愧是粉丝心中“什么都知道”的博学之士吧？他连小孩子喜欢看什么样的内容都知道。
《动物的日常》虽然是套科普书，但独特的结构使它读起来很轻松，3岁以上的孩子都可阅读，3—6岁可以只读故事线，6岁以上的孩子一般会对被科普小课堂所吸引。
在我家，读科普内容的时候5岁的糖糖就有点不耐烦，不断试图向后翻，所以我给糖糖只讲故事线。
而8岁的果果更关注的是科普小课堂中的内容，他读完之后，还会对着我和糖糖喋喋不休地转述，对有的内容，糖糖这时也会表现出兴趣。
作为动物科普书，我喜欢这套书的地方在于以下三点：
一、同龄小动物的故事，孩子忍不住想了解。孩子普遍天生喜欢小动物，他们和动物有着很多共同点，如活在当下，及时行乐，都有着旺盛的生命力。但孩子喜欢的是和自己一样会动会跑、会撒欢会游戏的、活生生的动物。
如果将动物抽象成一个个的生物学知识点，进行一本正经的科普，孩子很可能会觉得索然无味，失去兴趣。
这套书的好处是，以动物小朋友的口吻讲自己的生活故事，再以故事串起科普知识，就特别让孩子产生代入感。
每一册都由一个刚出生不久的小动物为主角，比如小熊猫、小长颈鹿、小抹香鲸等，用它们和家人朋友一起生活、冒险的故事为主线，巧妙结合融合十几类同时期、同地域的其他动物，在故事中体现这些动物的外貌特征、生活习性、生态环境等知识。
同时，在绘本中穿插了小亮老师的科普小课堂，对更专注的知识点进行细致、深入的科普。
低龄孩子可以先忽略小亮老师的科普小课堂环节，直接读完动物小故事，仅仅读完故事，也能从整体上了解到6个体系的动物：中国山林动物、非洲草原动物、冰川动物、冰海动物、深海动物和白垩纪大陆动物。
这套书对孩子特别友好的另一个方面在于，介绍动物种群的时候，并没有全面铺陈，而是在每一种类型中，选取一个代表，比如以海獭为引子介绍这个冰海动物，以慈母龙为代表，描绘整个白垩纪动物，以猛犸象的迁徙过程来描绘出冰川动物的生活场景图。
这样一来，孩子每次需要先熟悉的，是一个和自己一样可爱的动物小朋友，随着这个小动物生活玩耍的区域不断扩大，当时的地貌环境不断展现，其他动物也陆续登场，和它产生各种互动。
这种写法对小孩子特别友好，低龄孩子消化不良多主角的大场面，但这种以单一主角带出相关人物和场景的故事，却能让他们读得津津有味。
虽然是面向孩子的轻科普，但小亮老师的态度是严谨求实的，没有因为读者是孩子，就敷衍应付。
让我印象深刻的不仅仅在于其科普的专业性，更在于实事求是。很多没有定论的内容，也都如实告知，然后将几种主流的观点一一列出。
比如，关于长颈鹿到底有几个触角，将常见的4种说法都进行了详细介绍：
- 说法一：2只，就是头顶最长的两个突起。
- 说法2：3只，脑门中央的大鼓包也是角。
- 说法3：目前接受度最广的说法是有5只，除了前面3只，还加上后脑勺上的两个鼓包。
- 说法4：有7只，眼眶上的两个鼓包也算角。
还有斑马为什么会有显眼的条纹，也是3种说法悉数给出：迷惑捕食者、方便辨识同类、有驱蚊效果。
这种写法有利于培养孩子严谨求实的科学探究态度。让孩子知道，这些关于动物的知识，并不是全部尘埃落定，我们只是去学习就可以了，而是随着研究的深入、更多事实证据的出现，知识也会不断被修正。
这会让孩子以更加求真务实的态度去对待学习，对待科学研究，而且知道了世界上还有很多知识等着自己探索，对孩子的学习也是一种很大的学习动力吧。
动物是人类的朋友，是孩子汲取力量、滋养生命力的好伙伴，除了动物萌萌哒可爱这种感性的认识，通过《动物的日常》这类科普绘本对动物进行更深入的了解，也是很有必要的。
让轻松有趣，又专业严谨的动物科普书陪伴孩子成长吧，对自己所生活的世界多一份了解，孩子的心中就会多一份美好。
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