#中一职称教师评高级教师困难吗#
作为教师，人人都希望评聘上高级职称。但职称晋升当下实行的是“指标评审制“，这就有了竞争。
很多老师把自己评聘不上高级职称归咎于评聘标准、过程的不合理，甚至怀疑暗箱操作。
这不，头条有个教师网上发帖说：“我到退休了还是中一职称，从教三十七年，当了二十八年班主任，我在2002年申报高级，我教语文，申报资料里有省，市，区教学获奖证书，当时评审高级还有一个优先条件，就是长期从事班主任优先，我校有6人申报高级，其中有两位三十多岁青年教师，一个搞行政，一个教体育，最后评出结果她们两个通过了，我们几个老教师落榜！”
这位老师说的情况是否是事实，我们不得而知，但在这里，首先肯定的是，学校已经把该教师推荐上去了，学校没有搞暗箱操作；至于最后评委会评审没有通过，平湖一柱以为还是自身条件不够硬，虽然该教师有省市区教学获奖证书，但人家那个“搞行政”“教体育”的未必没有啊，证书未必比该教师少啊！
职称评审比的是能力和业绩，不是论资排辈，年轻教师通过评审很正常；评审也不分学科，国家课程设置中没有个别人头脑中的“主副科”偏见，教体育和教语文一样重要；至于该教师说的“一个搞行政”，平湖一柱以为，不过是人家教师在教课的同时，还兼做了不少学校的“行政工作”罢了，难道，就因为一个人在教课的同时，干了更多的活，做了更多的工作，反而就不能晋升职称了吗？
当下，现实中，学校并没有专职的行政人员，无论是办公室、教务处、德育处、总务处等各科室干部还是普通人员，其身份都是教师，他们在和普通教师一样肩负着教学工作的同时，还额外担负着各种各样的“行政工作”，双休、节假，都不能休息。
比如教务处，开学前要分课、要安排课程表，要制订教学计划；学期中要安排、组织集体备课、公开课等各种教研活动；考试时要安排考场、监考、阅卷，成绩统计、分析；学期末了，放假了，还要总结本学期工作，收集、整理本学期各种资料，对所有教师本学期教学情况进行汇总、考核……工作繁杂不说，关键是“干了白干”，没有任何对应的荣誉奖项。所以，在当下，有些聪明人“不干这个活”，有的干了一段时间就辞职。及至最后，如果搞“行政”的先评聘上了职称，又阴阳怪气地怀疑“靠关系”“有猫腻”，但独独看不到人家的优秀，看不到人家额外的付出、流出的汗水……
在我们这里，多年来，教师职称评聘时，都由单位教师代表组成“评审”“监督”两个委员会进行操作，实行标准公开、材料公示，过程透明，结果公平。一名教师只要足够优秀——能力强、业绩突出，就能顺利地晋升高一级职称！
所以，一名教师若想尽快晋升高一级职称，首先要端正思想， 找准方向——就是瞄准职称晋升的标准、条件而努力，不断“积累”职称评聘需要的“硬件”，而非是抱怨、嫉妒、怀疑，使自己丧失信心、失去“应聘”动力！高级职称不是一朝一夕就能得到的，需要一个相当长的过程累积！当你足够优秀的时候，比如，你手中握有市级以上优质课、教学能手、名师等一大把荣誉证书的时候，高级职称、正高级职称评聘谁还能与你争锋呢？到那时，你也会像当年白石老人被选为中国美术家协会主席，说的话一样，这是他没想到的呀，会感慨“幸福来得太突然了！”
只要付出了，就会有回报！又到一年“职称季”，愿所有努力奋进的教师，都能顺利地晋升到高一级职称！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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