【作者】司马迁 【朝代】汉代沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者有小人之言，令将军与臣有郤”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之不者，若属皆且为所虏”庄则入为寿寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞”项王曰：“诺”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击，下面我们就来聊聊关于教师资格证考试语文阅读题答案?接下来我们就一起去了解一下吧!
教师资格证考试语文阅读题答案
题目：《鸿门宴》节选（高中语文）【作者】司马迁 【朝代】汉代
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命！”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩！”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也！吾属今为之虏矣！”
试讲要求：
- 分析文中主要人物的形象；
- 有感情朗读课文；
- 适当板书。
答辩题目：
- 文言文教学中，你准备如何帮助学生理解虚词?
- 谈谈你知道的《鸿门宴》。
《鸿门宴》教案
一、教学目标
知识与能力目标：积累文中的重点实词、虚词，能准确概括文章的故事情节。
过程与方法目标：通过合作与交流，分析主要人物形象，学习刻画人物的方法。
情感态度与价值观目标：认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
二、教学重点
教学重点：结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。
三、教学难点
教学难点：认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因，探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
四、教学过程
（一）导入
课前观看黎明和冯绍峰饰演的电影《鸿门宴》，请学生说说观后感。进而引出课题《鸿门宴》。
（二）初读
1.朗读
(1)名家范读，注意朗读节奏和情感。
(2)点名朗读。
2.内容
(1)这一片段中出现了哪些人物呢?
(2)课文的脉络是什么呢?
（三）析读
小组合作讨论：这里面的哪个人物令你最欣赏？为什么？结合具体语句说说理由。
人物一：刘邦
1.为什么呢?
2.从哪里看出来的?
3.请你把自己当成刘邦，想象一下他说话的时候是什么样的语气和表情。
人物二：项羽
1.说说你们的理由?
2.从哪里看出来的呢?
3.还原一下历史场景，进行分角色朗读。
（四）课堂小结
教师总结本节课的收获。
（五）布置作业
以“刘邦和项羽到底谁是真英雄?”为话题，进行一个男女辩论赛。
五、板书设计
鸿门宴
刘邦：能屈能伸、忍辱负重
项羽：寡谋轻信、轻敌自大
《鸿门宴》试讲稿
开场白：各位老师好，我是7号考生，今天试讲的题目是《鸿门宴》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：同学们，上节课老师给大家布置的作业，观看黎明和冯绍峰饰演的电影《鸿门宴》，现在谁来说说观后感?
师：这位同学已经举起手了，请你。
师：你说在所有人物里面，印象最深的是项羽。项羽这个人物很霸气，他有豪气，才会毫不犹豫地在酒馆救下虞姬；他讲义气，才会有四面楚歌时项庄的拼死相随。但是空有一身豪气，却没有足够的胆识，也没有足够的决心去相信别人，最后才落得四面楚歌的下场。
师：请坐，还有其他同学来说说吗?
师：靠窗户的这位女生，请你来说说。
师：你说你看电影时一直不太喜欢刘邦，是因为他没有项羽的那种豪气。他有报国为民的决心，却没有争夺天下的野心。但是他有仁爱之心，他挟持虞姬来控制项羽，却细心为她找回丢失的旧琴；他虽想夺回持政权，却愿意拱手把咸阳让给项羽，来避免百姓再次经历战争。在你看来，他之所以能胜项羽，是因为他的这份仁爱。
师：请坐，这两位同学对电影中人物的解读都有自己的看法，看来你们是很认真地思考了，今天让我们走进课文《鸿门宴》，去看看是否和电影中演绎的一样。
二、初读
师：请同学们翻开课文，我们先来听一个音频，大家在听的过程中注意朗读节奏和情感，边听边画一画这一片段中出现了哪些人物？以及这篇课文的脉络是什么？
师：时间到，这位穿红色衣服的女生，你来。
师：你说有沛公，也就是刘邦，项羽项王，项伯，亚父范增，张良，项庄，还有樊哙、陈平。
师：请坐，找的非常全面，一个都没有漏掉。现在谁来说一下课文的脉络是什么呢?
师：这位同学欲言又止的样子，自信一点，就你了。
师：他说先是刘邦”谢罪”，然后范增示意项庄舞剑，接着张良招樊哙闯帐，项羽赐酒，樊哙忍辱吃生彘肩，义责项羽，最后刘邦逃席，张良留谢，项王受璧，范增破斗。
师：你的逻辑思维和语言组织很清晰，请坐。老师希望大家以后在总结课文内容的时候向这位同学学习。
师：现在谁能试着读一读，读出不同人物在这一场宴会中的不同心境呢?
师：请我们班的朗读达人来给大家读一下。
师：大家说他读得怎么样?
师：哦，节奏把握的不错，不急不缓，但是当时紧张的氛围表现的不够。
师：请旁边的男生来试着读一遍吧。
师：嗯，韵味还是不够，大家别着急，我们再来默默地读一读这一片段。
三、析读
师：好，默读完了，现在老师给大家十分钟时间，以小组为单位合作讨论交流：这里面的哪个人物令你印象最深刻？为什么？结合具体的语句说说理由，一会儿我请小组代表来回答，大家开始吧！
师：大家讨论的声音渐渐小了，我看第一组的所有成员个个都神采奕奕，请代表来分享吧！
师：哦，你们对沛公刘邦最为欣赏，为什么呢?
师：你说通过文中，谢曰：谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”可以看出刘邦是一个能屈能伸，细致周密，善于保全自己，在自知力量与项羽悬殊的情况下，还能率部下前往项羽处当面道歉、示弱。
师：现在请你把自己当成刘邦，来读一下这一句话，想象一下他说这句话的时候是什么样的语气和表情。开始！
师：请坐，一组的探索很有针对性，使大家对刘邦有了新的认知，深入地体会到一个能屈能伸、忍辱负重的刘邦！
师：第三组的代表已经迫不及待地站起来了，你们最深刻的是哪个人物?
师：你们说是项王项羽，具体说说吧。
师：哦，项羽豪爽直率，胸无城府，从哪里看出来的呢?
师：嗯，这一句，“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”
师：是呀！刘邦只是稍微放低点姿态，项羽居然就把曹无伤给出卖了。可见项羽不仅仅是豪爽直率，简直是刚愎自用，他的这些性格缺陷可以说在这场宴会中暴露无遗。还有吗?
师：哦，寡谋轻信，轻敌自大。从哪里发现的?
师：嗯，范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
师：正是项羽对谋士范增再三示意的不理会，令刘邦有了生机，为项羽最后的失败埋下了伏笔。
师：请坐，你们组很善于配合，表现的非常棒。
师：下面我们来还原一下历史场景，进行分角色朗读，谁愿意来跟老师合作一下?
师：好，请语文课代表来扮演刘邦，老师来扮演项羽，范增由男同学扮演，旁白和项庄部分就由女同学负责朗读，开始吧！
师：大家读的不错，语文课代表将刘邦的机警表现了出来，现在我们再来变化一下，女生就是刘邦，男生就是项羽，老师是范增，其他部分一起读。大家做好准备，开始！
师：好，通过同学们的演绎，老师相信大家对角色的理解更加深刻了。
四、小结作业
师：愉快的课堂时光总是过得飞快，不知不觉就要下课了。这节课我们理清了课文脉络，通过学习和朗读初步了解了项羽和刘邦的性格特点，剩下的内容下节课接着学习。
师：课后请同学们反复诵读课文，想一想项羽失败的原因，并完成这样一份作业：以“刘邦和项羽到底谁是真英雄?”为话题，下节课进行一个男女辩论赛。
师：下课，同学们再见！
结束语：感谢各位老师的耐心聆听，我的试讲结束，请问可以擦掉板书了吗？
答辩
1.文言文教学中，你准备如何帮助学生理解虚词?
答：
我会采用以下方法来帮助学生理解：
- 让学生通过朗读自行体会，或者用领读的方式让学生先获得具体的感受，然后进一步分析；
- 联系上下文来理解虚词的表达作用，有些虚词在文中多次出现，只有联系上下文来解释，才能理解到位；
- 运用比较的方式来，把虚词教“活”：一是拿有、无来比较(即从一句中去掉一个虚词或增加一个虚词，再拿来跟原句相比)，二是用更换另一个虚词的方式来比较。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
2.谈谈你知道的《鸿门宴》。
答：
《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁创作的一篇史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后(公元前206年)两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。全文以刘邦赴项营请罪为核心，连同赴营以前和逃席以后分为三个部分，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，按照项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏，形象生动鲜明，组织周密严谨，语言精练优美。
以上就是我全部的答案，谢谢考官！
让我们一起学习，共同进步吧！
有问题的读者可以给作者留言，谢谢您的阅读。
,
