驱动教师专业能力提高
教学反思是教师对教学行为与教学意向、教学
设计及其之间关系的调节性思考。这种调节性是
指其对教学意向、教学设计和教学行为及其之间
关系的反复检验、监控和完善调节的作用。
。“教学反思六步法”从教学言语切入、具有相
对的程序完整性和自洽性，是从思维型教学理论
出发、以发展教师的创新心智和专业能力为目的
而设计的。
·这六个步骤是遵循了教学反思作为一种教师职
业发展的特殊思维形式而制定的。当然每一步也
不是固定不变的，核心是通过反思来捕捉问题、
分析问题，找到解决方案，并符合科学依据，进而能
够引起实践的改变。
想要做好这反思的六步，教师需要具备反思意
愿、教育效能感和强烈的责任心。使用这样的六
步法，假以时日，教师的专业能力必然能够得到
较大程度的提升。
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