1. 学习只有两种类型：
主动学习Initiative studying和被动学习Passive Studying
这也验证了罗伊说的那句大俗话：好学生撵着老师学、差学生跟着老师学甚至还有的跟不上点儿。（好学生刷目标经验、刷题型和熟练度问题；坏学生刷基础、刷题型、养成习惯、二次提高待解决）
2. 师生的关系论证：
a.从陪伴时间和责任看：
对于心智和生理年龄未成熟的学生来说，学习的“监护人”一定是起到关键性作用的，简单地说：谁陪伴学生的时间越久谁就理应担负起更大的责任。从这点看，校内老师和家长都应该占有均等责任，因为孩子校内时间和在家庭时间占据了大多数。校内8小时左右，家里8小时左右、扣除睡眠时间家里时间可能相对还少。而卡格博英语这样起到的是急救、关键性补救作用，时间是很有限的、能真正起到的作用也很有限、责任相对前两者较小，所以需要学习者具备更大的积极性、主动性等。
b.从学习的发展阶段看：
对于任何一个初学者来说，学习过程也是一个发展和变化的过程。从懵懂无知到逐渐了解和掌握。所以任何学习者的初级阶段都是被动接受、被传授、被教育、被指点，而当学习发展到中期或后期，学习者应该逐渐掌握主动性、懂得变被动为主动。（当然优秀学生在中期就可能学会主动性、一般学生在学习后期才能拥有主动性、而更差的学生恐怕到最后也难以学会自主性。）
c.从教育和学习实质看：
教育的本质是启发、开明、养成个人学习的能力、发展成为各种特定技能、知识等；也是让学习者们养成自主的学习能力、而并不是教会具体的某一门知识和技能就完结了。从这一点来说，每个学习个体都应该养成或最终具备学习能力---即主动求知，因为最终获益的是个人。
3. 被动者的效率解决：
a.方案：（以张某某童鞋初2英语学生为例）
❶锁定应试学习目标是肯定的；
❷不足是基础和题型、 个人学校效率记忆力不深刻和注意力涣散问题；
❸应试英语题型：以阅读为主、考核阅读能力包括基础在内的词汇和短语、 阅读速度、句意把握、和综合语法等等。
❹方案一：刷出不足点、引起大脑高度注意 老师讲解（高效率）；方案二：带着做题、刷基础 尽可能引起大脑高度注意的讲解（执行力差的）
b.执行：（缺少自主性者如何执行解决）
l 就像罗伊说的，英语这点玩意基础占了7分。词汇和语法、现在看语法可能占比更少、或者比较分散、词汇和短语更重要；老师把基础都给你了你不背有什么用？！
l 个人学习记忆力占了7成。老师能做得无非就是讲：讲解知识点、带：看着监督着执行、练：锁定目标或应试题型针对练习；如果这三个要素带着你都无法引起你高度大脑皮层刺激和记忆还能有什么用？！
l 如果从执行和监督角度看，老师应该如何提高（学生）执行力Enforcement？任务型目标和奖励机制？学习习惯养成？兴趣和娱乐辅助？
