《制取氧气》教学设计，下面我们就来聊聊关于人教版化学课题3制取氧气教案：人教版五四制初中化学八年级课题制取氧气教案?接下来我们就一起去了解一下吧!
人教版化学课题3制取氧气教案：人教版五四制初中化学八年级课题制取氧气教案
《制取氧气》教学设计
一、教材分析https://www.shimengyuan.com/nianji/1576.html
第二单元《我们周围的空气》是初中化学的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，本课题是典型的气体制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，在这之前，学生已经有化学实验基本操作和氧气性质等知识作为理论基础，这为我们学习氧气的制取作了充分的准备。这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论和实践基础。
二、学情分析
学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习,学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，但对于实验现象的描述还不够准确和细致。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.知道实验室制取氧气的常用方法
2.掌握高锰酸钾制氧气的原理和步骤
（二）过程与方法
1.通过观看教师的演示实验提高对实验的观察能力
2.初步了解科学探究的过程
（三）情感态度与价值观
1.初步养成严谨求实的科学态度
2.通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣
四、教学重难点
（一）教学重点：高锰酸钾制氧气的原理和步骤
（二）教学难点：高锰酸钾制取氧气的注意事项以及相应的原因
五、教法学法
为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习，归纳，讲解，讨论及课堂小实验相结合的教学方法，在教学过程中，充分利用信息技术等现代教学设备和实验教学来激发学生的求知欲。
六、教具准备：
教师演示：高锰酸钾、酒精灯、水槽、集气瓶（4个）、导管、铁架台（带铁夹）、毛玻璃片、火柴、一次性筷子、棉花、废液缸、抹布
学生分组：过氧化氢、二氧化锰、胶头滴管、试管两只、大烧杯、氯酸钾、高锰酸钾
七、教学过程
（一）新课导入
【教师】同学们，在学习新知识之前老师考察大家一个语文知识，唐代诗人李商隐在《无题》中有一句诗本意表达至死不渝的爱情，现在多用于赞美教师的敬业奉献，是哪句？
学生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【教师】蜡烛可以燃烧是因为空气中有什么存在呢？
【学生】因为有氧气
【联系生活】氧气可以助燃，可以供给呼吸，是生命必不可少的物质之一。并且在生活中有非常广泛的应用。那在我们实验室是如何制取氧气的呢？
教师：这节课我们就来学习氧气的实验室制法。
【解读目标】看一下今天我们的教学目标，A要知道实验室制取氧气的常用方法，方法包括对药品的选择以及如何操作；B我们要掌握高锰酸钾制取氧气的原理，装置，步骤和注意事项，这是本节课重点；C化学是一门以实验为基础的科学，通过今天的探究，初步了解科学探究的过程。
【教师】：实验室通常用三种方法制取氧气，加热高锰酸钾制氧气，加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气，常温下过氧化氢和二氧化锰混合制氧气（过氧化氢就是我们常说的双氧水）。在你们的托盘中老师已经为你们准备好了以上几种药品，请同学们按照顺序观察这些药品分别是什么颜色，什么状态。
【学生】：高锰酸钾暗紫色晶体
氯酸钾白色固体
二氧化锰黑色粉末
过氧化氢无色液体
【教师】：下面我们先来探究高锰酸钾制取氧气，首先要明确高锰酸钾可以制氧气的依据，我们把它叫实验原理。高锰酸钾在加热的条件下不仅有氧气产生，还有锰酸钾和二氧化锰产生。那么产生的氧气我们应该用什么方法收集呢？
【教师】：通过查阅资料可知，氧气不易溶于水，所以可以采用排水法收集；氧气的密度比空气略大，可以采用向上排空气法收集。
【过渡】：明确了原理和收集方法之后，我们来讨论一下用哪些仪器制取氧气，那么这些仪器叫做实验装置。
【教师】：首先这个实验需要加热，提供热源的仪器是？高锰酸钾（药品）装在什么容器中加热？不能拿着试管进行实验，整套装置如何固定？产生的气体如何导出？用什么容器收集气体？若要用排水法收集，用于盛装水的仪器是？
【学生】：酒精灯、试管、带铁夹的铁架台、带导管的胶塞、集气瓶、水槽。
提问：把以上仪器组装好之后，就可以直接制取氧气吗？若想制取气体，我们的目的是想让气体从导管导出，我们怎么确定气体不是从其他位置逸出呢？
学生：要检查装置的气密性。
【提问】如何检查气密性？
【学生】导管一端伸入水槽中，用手捂住试管的一段时间，若导管口有气泡产生，则证明气密性好。
【教师】请一位同学到前面给大家演示一下。（给学生实物展台，思考误差分析）通过xx同学的演示，我们确定了装置不漏气。下一步要做什么？
【提示】试管中还缺少的本次实验最重要的物质。
【学生】装高锰酸钾。将适量的高锰酸钾放入试管中，加高锰酸钾时要用药匙加。并在试管口放一团棉花。棉花的作用是什么？（提示：棉花可以让气体通过但不会让固体通过）。
【解释】放棉花是为了防止高锰酸钾粉末沿导管进入水槽或者堵塞导管。
【提问】装完药品后，应该把试管固定在什么位置呢？
【学生】在铁架台上固定试管。
【讲述】固定的过程中应该注意两个问题：一是铁夹应该夹在距试管口三分之一处。二是试管口略向下倾斜，思考为什么？若向上倾斜会有什么后果呢？我们来观看一下动画，可以看到冷凝水倒流，至灼热的试管底部，炸裂试管。
【解释】试管是在受热的条件下炸裂，但是现在还缺少热源，所以下一步是？（学生用pad实物展台）
【学生】点燃酒精灯，加热试管
【讲述】下面我请一个小帮手到前面协助我将操作过程展示给大家。先让试管均匀受热，再用酒精灯外焰固定加热有药品部位。
【提问】大家现在可以看到已经有气泡冒出了，是否刚有气泡冒出就收集气体？这时收集气体好不好？
【讲述】导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，当气泡连续地并比较均匀地冒出后，再开始收集氧气，因为刚有气泡冒出时排出的不是氧气而是空气。
【提问】大家继续观察，什么现象说明氧气已经收集满了呢？
【学生】集气瓶内的水没有了
【讲述】你能看到集气瓶内的水什么时候排尽吗？
【学生】不能
【讲述】现在我们可以看到，集气瓶口有较大气泡冒出，证明已经收集满，在水下盖好毛玻璃片，取出后正放于实验台。
【讲述】下面再用向上排空气法收集一瓶氧气。请大家看我手中拿的是什么?(带火星的木条)我们知道氧气可以助燃，下面我将带火星的木条伸入集气瓶中，大家仔细观察实验现象。
【操作】验证：把带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明此气体是氧气。
【讲述】那我们如何检验氧气是否收集满呢？应该把带火星木条放在什么位置呢？
【操作】将带火星的木条放在集气瓶口，带火星的木条复燃，好我这瓶氧气已经收集满了。
【提问】向上排空气法的实验结束后，应该怎样操作呢？
【学生】熄灭酒精灯
【追问】若是排水集气法实验结束后，是先熄灭酒精灯还是先将导管撤离水槽的呢？
【讲述】应该先将导管撤离水槽，后熄灭酒精灯。为什么？我们来看一下动画。这样做是为了防止水沿着导管倒流入灼热的试管内，造成试管炸裂。
【讲述】以上就是加热高锰酸钾制取氧气的整个过程，让我们来回顾一下排水法的操作步骤。
【学生】检查装置气密性，装药品，固定试管，点燃酒精灯，收集气体，将导管撤离水槽，熄灭酒精灯。（PPT一步一步展示，同时板书）
【提问】在以上操作中，又有哪些注意事项呢？装药品时应该注意什么？
【学生】棉花
【追问】固定试管时应该注意什么？
【学生】三分之一略向下倾斜
【追问】收集气体时应该注意什么？
【学生】总结
【追问】实验结束时应该怎么操作？
【学生】离、熄
【提问】回忆一下，探究过程中如何证明产生的气体是氧气？又有哪些现象说明氧气已经收集满？
【学生】验证：将带火星的木条伸入集气瓶中，若带火星的木条复燃，则为氧气。
验满：向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若带火星的木条复燃，已满。
排水法：较大气泡从集气瓶口冒出，则已满。
【讲述】 排水法收集的氧气比排空气法收集的氧气纯净
这节课我们利用加热高锰酸钾，采用两种不同的收集方法制取了氧气。现在大家谈一谈，本节课你学到了什么？结合整个操作过程，说一说你在知识和方法上都有哪些收获？
【学生】畅所欲言
【追问】这些都是知识上的收获，你们在方法上有哪些收获呢？
【学生】学会了观察实验的方法
了解了实验室制取气体的一般思路
学会了对操作步骤和注意事项的归纳总结
【达成教学目标】回顾一下我们的教学目标，通过这节课，我们知道了实验室制取氧气的常用方法；我们掌握了高锰酸钾制取氧气的原理、步骤和注意事项，这也是本节课的重点，我们还初步了解了科学探究的一般过程，学会了观察实验，这对我们今后化学的学习起到了推进作用。
【引导】以上我们是在加热的条件下，利用高锰酸钾制取氧气。通过前面的知识可知，常温下过氧化氢也可制取氧气，现在让我们小组合作探究如何制取，请按以下步骤进行实验。
第一步：取一只试管，向试管中倾倒1-2mL过氧化氢溶液，观察是否有气泡生成。
第二步、；另取一只试管，先用小纸槽或药匙加入少量二氧化锰，再用胶头滴管逐滴加入过氧化氢溶液，再次观察是否有气泡生成。下面大家动手操作一下。
【学生】第一支试管无明显现象
第二只试管有气泡产生
【讲述】为什么第一支试管无明显现象而第二只试管有气泡产生呢？二氧化锰起到什么作用呢？是否参加反应呢？这些作为大家的课后思考题，我们下节课接着探究。
（三）课堂小结
1. 实验室制取氧气选取的药品
2. 高锰酸钾制氧气的原理、装置和步骤
3. 氧气的检验和验满
4. 制取氧气过程中的注意事项
（四）作业布置
查阅资料并思考二氧化锰在过氧化氢分解制氧气过程中起的作用
根据学生的基础分层布置作业
（五）板书设计
课题3 制取氧气
一、实验室
1. 原理
2. 装置
3. 步骤：查装定点收离熄
4. 验证
5. 验满
https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/119.html
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