12月5日，由凌云教育公社和蓝橡树教育集团联合主办的上海PBL嘉年华，经过了2000余个公立学校一线教师检验、团队内部十余次迭代的项目式学习(PBL)设计工作坊首次对外开放，吸引了50余位对项目式学习感兴趣的老师、家长、创业者、投资人、产品运营师参与了本次培训。
此次培训由上海虹桥外籍人员子女学校协办。该学校成立于1997年，是上海最早的国际学校之一，2012年获得IB官方授权开设PYP小学项目。PBL作为PYP教学工具之一，可以加深学生在实际操作过程中对问题和知识的理解，同时，也有助于培养学生的各项技能，如沟通技能、社交技能、研究技能和自我管理技能。
PBL工作坊项目点评现场
本次嘉年华，主办方邀请了美国PBL殿堂级学校High Tech High School联合创始人Rob Riordan，和美国艾威达学校创校校长Lambert Okma马乐伯，现场与学员进行了面对面的交流和指导，为每一组的项目展示做出了点评和改进方向的建议。问答环节，嘉宾还回答了许多学员关心的如何促进项目式学习在中国落地等问题。
PBL虽好，引入还需考虑学校文化
PBL项目式学习近几年来非常火爆，无论是公立学校还是国际化学校，纷纷引入PBL项目式学习，作为传统教学的补充。PBL的学习方式被认为是正在培养未来社会需要的人才，强调学习的主动和学习的过程，但同时也被诟病“学习效率底下”、“知识结构不坚固”，各个学校在使用PBL时，应考虑到哪些问题，如何才能取长补短呢?艾威达学校创校校长马乐伯在工作坊上给出了自己的建议。
美国磁石学校排名第一的艾威达学校创始校长马乐伯
马乐伯校长认为，在引入PBL的时候，很重要的一点是要考虑这个学校的文化。不能是一个学校很追求应试教育，突然有一天就说明天要进行PBL，这是不符合常人的逻辑的。
可以从某一个年级或者某一个班开始，在引入PBL之前要考虑整体对这个文化的接受程度，比如老师和学生是不是都对他有接受程度，有空闲的时间愿意进行尝试和创作，包括学校管理方是不是愿意让老师参与决策过程，在文化形成了之后再去探讨PBL的硬件设施还是后续的准备工作。
不要把PBL目标设计那么高，一步一步来
马乐伯校长建议大家不要把目标设计的那么高远，可以一步一步来，比如不是把PBL推到全校的整个课程当中去，而是仅仅作为一种补充，可以是课后活动，每周有一个固定时间，每周一次或者隔天一次来做PBL，这样对于学生在各学科中的知识要求就会降低。这个过程中老师是一个引导者或教练，关注的会是这个项目的目标有没有达到，而不是对学生背后的专科知识有非常高的要求。
另一方面，如果想要进行跨学科的融合，这完全是项目式学习的一种非常高级的形式。这种形式上我们必须保证设计非常的具体，包括学生必须要有什么样的技能、先前知识，必须非常精细的、深入的融入到项目式学习的设计中才可以实现。
PBL工作坊现场
美国的一个老师写了一本书，书中举了一个例子，美国学校举行了一个“前线日”，每个人可以体验到前线当兵的感觉，这就是PBL的一种形式。可以好吃好喝，也可以穿着军装，可以坐在篝火边体验当兵的感觉，但是回到家之后问孩子今天学到了什么东西，大家都一脸茫然，不知道说什么。如果真的要把PBL设计得非常深入，把它作为实现课程内容的一种形式，把它渗入到每一门学科的教学过程当中的话，我们是不能期待有一刀切的方式，相反我们要非常细致和深入了解其中需要用到的化学公式、历史知识、生物学的反应过程，每一步学生都要走对最终才能呈现出我们期待呈现的产品——学有所得。
成功的PBL项目如何设计和体现?
就像每一个公司都有一个研发部门一样，我们在学校也可以为PBL设计一个实验场，在这里大家可以尝试PBL的操作和设计，我们不可能强迫PBL发生，也不可能跨越它必经的发展历程，强求它的文化体现。
有的老师有新的创意时，其实是取决于管理层是否愿意去做这种创新和尝试。在艾威达学校，老师做出提议之后有人反对有人支持，他们做了三条规定：第一，完全自愿，愿意做的可以去做;第二，不愿意做的可以不做;第三，不愿意做的对愿意做的不可以实行一票否决，要尊重人家的意思，人家愿意去尝试就去尝试。
举两个例子，第一个是在学习当中加入融合的要素。比如关于希腊文化的课，大家肯定想的是我们一开始会让学生去找关于希腊位置的东西，但是实际上在PBL项目的学习过程中，他们是让学生去找自己已知文化跟现代文化的结合点，是把已知的标签式的东西跟未知的将要学习的东西结合在一起，这样的学习效果非常的好，在仅仅三周的时间里，就呈现出了非常多的成果。
第二个例子是如何运用PBL的方法学习学术知识，比如艺术和物理的结合，是由艺术和物理老师共同设计的，给学生的任务很简单，必须两个人一组设计一个可以在博物馆展出的体现物理原理的展品。
这个项目非常成功，八个学生，二十四组都展示了自己的项目，有的是轮滑的轮子，简单的物理原则都体现在其中，教学相长，每个人基本上都学到了非常全面的物理知识，最后的考试和评估是基于大学物理入学考试的难度进行测评，学习的过程完全是通过项目式学习体现的。（王兴国）
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