□ 闭珺玥生活中处处充满了节奏人的行走、说话、唱歌、跳舞，火车长鸣、百鸟欢唱、狂风吼叫、雷雨交加……总之，在地球上、宇宙间无处不存在音响，有音响就有节奏，下面我们就来聊聊关于小学低年级音乐教学中节奏训练的方法?接下来我们就一起去了解一下吧!
小学低年级音乐教学中节奏训练的方法
□ 闭珺玥
生活中处处充满了节奏。人的行走、说话、唱歌、跳舞，火车长鸣、百鸟欢唱、狂风吼叫、雷雨交加……总之，在地球上、宇宙间无处不存在音响，有音响就有节奏。
在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。但是，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣，如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，效果肯定不佳。在过去的教学中，我只是在黑板上写出几条节奏，让学生用“da”的形式读，形式枯燥无趣，学生兴趣不大，总是处于被动的学习状态。
那么，怎样将这些乏味的知识，让学生乐于接受并且易于接受呢？我尝试了运用语言节奏进行教学，如：在学习前十六分节奏时，先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，等全体学生都能按标准叫声模仿时，我马上画上节奏，并讲解读法和用法。然后换上加有节奏的一句话让学生读，加强了学生对前十六分节奏的理解，学生们都争先恐后的读节奏。可见运用语言节奏训练音乐节奏的方法是十分有效的。渐渐的，我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生举手回答问题的积极性高了，但节奏与歌曲却相脱离了。如果上课先利用一段时间将歌曲的节奏难点突破了，然后再换成歌词去演唱，这样一来无形中浪费了很多时间。那么，怎样将歌曲与节奏联系起来，让学生的学习兴趣更高涨呢？在音乐课堂教学实践中，我总结并运用了一套新的方法——运用语言节奏，看图训练音乐节奏。
看图认识节奏
我首先在黑板上用不同的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下子就被吸引了。有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴笑非常高兴，还有的一头雾水，大家都被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识一个方块儿是一拍，方块儿里有一个字，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，问方块儿里有两个字在里面各读几拍？学生立刻回答“各读半拍”。“一个字占两个方块儿时读几拍？”“读两拍。”学生注意力十分集中地将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，并且兴趣非常浓厚。
看图读节奏
学生将这些方块儿的时值全掌握了，感觉这些方块儿很有意思，于是纷纷画拍将《布谷》的歌词按节奏读了出来。
“布谷布谷在森林里叫，让我们唱吧跳吧跳吧，春天春天快要来啦。”第一句可以老师领读，第二句小组合作研究后再读，第三句学生自己读。分句读完后大家一起按节奏读歌词。学生们一边画拍一边读节奏，课堂的学习气氛十分浓厚，学生的学习积极性很高。这样将节奏与歌词结合起来，在课堂上不但节省了很多时间，而且学习趣味性也提高了。
看图画节奏
节奏的图形经常变化，学生的学习兴趣会越来越浓，也会对学习新知识有很大的帮助。教学歌曲《小雨沙沙》时可以将方块儿变成小雨滴，同学们被这一滴滴的小雨深深地吸引，情不自禁地读起来，节奏非常准确。
“小雨小雨沙沙沙沙沙沙，种子种子在说话在说话”这句歌词，在节奏读完后讲到：如果将小的雨滴去掉，单一个“小”字读一拍；将沙沙的雨滴去掉，要想时值不变，就要在两字的下面画一条线；如果在一个字的右边画一条横线，那么这个字读两拍。学生们都会瞪大眼睛等你将知识讲完，迫不及待地将歌曲前两句的小雨滴去掉，按画线读节奏，节奏读得非常准确，这时可以给学生拔一下高，出示后半段歌词，“哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦，我要发芽”。教师按节奏读，学生画拍听，认真想像怎样画节奏。结果通过两节课的教学，学生很快而且准确无误的将节奏画了出来。
学生的能力是不可低估的，这种学习节奏的方法是可行的，在每节课中，都可以变化形式让学生看图按节奏读歌词，学生都会很感兴趣。
用打击乐器创作节奏
用打击乐器按节奏伴奏时，先离图出示节奏，学生早被乐器吸引了，兴致当然很高。首先要让学生认识乐器，会正确演奏乐器，了解乐器的演奏特点。然后发挥学生的集体合作精神，激发他们的创作想象力，用各种打击乐器创编节奏，为歌曲进行伴奏。
总之，在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐步培养正确的审美情趣，让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。
（作者系崇左市江州区太平中心小学教师）
,
