第二课时有余数的除法二年级下册（教案二年级下册第九单元数与代数）

课题：数与代数（一）有余数的除法、解决问题

课型

复习

教学目标： 1.会用有余数的除法解决简单的问题。理解并运用进一法和去尾法解决问题。

2.通过复习，学生能够熟练地分析解决两步计算的乘加（减），除加减，求比一个数多（少）几的数是多少，一个条件连续用两次的两步解决问题，有余数的除法实际问题的数量关系，正确列式解答，进一步提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生条理思考问题，掌握初步的解决实际问题的思考方法。体验成功的乐趣，建立数学与生活的联系，产生学好数学的信心。

教学重、难点： 重点：熟练运用有余数除法解决简单的问题。掌握初步的解决问题的思考办法。

难点：理解并运用进一法和去尾法解决问题。分析数量关系，条理的思考。

课前准备： ppt、练习本

课时安排： 2课时

教学过程 ：教师和学生活动

二次备课

师：同学们，那我们根据思维导图进行细致的复习。

①有余数除法的意义

②有余数除法的读写法

③余数与除数之间的关系

师：既然我们学会知识点，那如何运用呢？请看下面题目。

有32个桃子，每袋装6个，可以装几袋？还剩几个？

师：那如何列式呢？

生：32÷6=

师：那怎么计算呢？你能尝试着用竖式计算吗？

5

6 3 2

3 0

2

一商：想除数和几相乘最接近被除数，且小于被除数，那么商就是几，写在除号的上面。

二乘：商和除数相乘，把积写在被除数的下面。

三减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

四比:比较除数和余数的大小,余数必须小于除数。

【设计意图】让学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算既简便又正确，引入本节课的学习。同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。

师：那观察以下情境图，请你用数学眼光观察并提出数学问题。

生：（1）一共需要几辆车？

一共需要几顶帐篷？

师：那怎么解决呢？

生：我们用线段来表示，一个小格表示一辆车的人。

29÷5＝5（辆）……4（人）

5 1＝6（辆）

答：至少需要乘坐6辆车。

师：同学们非常棒，在数学上我们把这种方法叫做“进一法”。

其实我们可以归纳总结一下。

（1）进一法：租车，租船，用容器（瓶子、箱子等）装液体（饮料、油等）……

（2）去尾法：用布做衣服，衣服钉扣子，某物品（水果、零食等）够分几人……

师：智慧广场是我们用有余数除法解决有规律的问题，其实做这种题目最关键的是找准规律。

每条串珠第19颗珠子是什么颜色的？

生1：19÷2=9（组）……1（颗）所以第一串我算出来第19颗珠子是红色的。

生2：19÷3=6（组）……1（颗），所以第二串我算出来第19颗珠子是粉红色的。

生3：19÷4=4（组）……3（颗）,所以第三串我算出来第19颗珠子是黄色的。

二、联系生活实际，灵活运用

1.如果只买一种，最多可以买几本?还余几元?

师：谈话：你能用知识解决生活中的问题吗？学生自主解答，互相交流。

提示学生认真观察信息图，看一看有几种书？然后分析问题只买一种，其实就是用15元分别去除以两本书的单价。

妈妈今天做了9个汉堡，家里一共4个人吃，每人平均可分到几个汉堡，还剩下几个？（竖式计算）

17瓶水平均分给5个人，每人分几瓶，还剩几瓶？（竖式计算）

动物园给小猴子分桃，一共有33个桃子要平均分给8只小猴子，一只小猴子分几个桃子，还剩几个桃子?

三、解决问题

1.知识回顾 形成网络

同学们，生活中的好多问题可以用数学知识来解决，今天这节课我们一起复习整理解决问题。请同学们回忆一下，这学期我们学习了哪些解决问题。

学生交流后，梳理出本册解决问题的内容

1.分步解决两步计算的乘加、乘减问题

2.分步解决两步计算的除加、除减问题

梳理解决问题的方法策略

先认真审题，分析数量关系，再列式解答。

2.对比联系，巩固提高

（1)为做好个人防护，帮帮妈妈购买了一盒口罩（50个一盒）给帮帮。帮帮一周需要7个口罩，五周后还剩下几个口罩？

(2)64个风铃可以装在8盒里。娇娇买了一盒风铃，她过生日时她的好朋友玲玲送给她3个木质风铃。现在，娇娇一共有多少个风铃？

(3)一盘饼有40个，每6个装一盒，已经装了5盒，还剩下几个饼?

(4)李老师买了一套茶具(如右图)。茶壶每把18元，4个杯子一共28元。一把茶壶比一个杯子贵多少元?

采取以下学习方式

①先自己读信息、问题，在练习本上列算式计算。

②同桌交流自己分析数量关系的过程。

学生在交流中体会：从问题出发思考，明确哪个量是不知道的，先把不知的数量求出来。

四、梳理总结，提升认知

小朋友们，回顾一下：我们今天都有哪些收获？

小结：回顾这节课我们复习了解决实际问题，我们体会到了学习数学可以帮助我们解决在生活中遇到的实际问题，所以学习数学会让你们变得越来越聪明。

作业设计：

采取以下学习方式：学生独立思考，在小组内交流自己的想法。

关注学生分析数量关系的过程。

板书设计：

教学反思：