人教版三年级下册语文第一单元主题是:感受大自然的美好。

语文人教三年级下册第一单元复习(人教版三年级语文下册第一单元知识点)(1)

各篇课文知识点如下:

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一、课文的写作顺序:

课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

二、每一个自然段的主要内容:

课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

主要内容:本文通过对美丽俊俏的小燕子为春光带来无限生机的生动描写,表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。

三、作者的观察顺序(作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。)

四、思考问题:“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

五、重点词句:

1、“掠”轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。

2、比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。

3、一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

六、课文写了燕子的哪些特点?写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。

七、多音字:

圈(juān)起来 羊圈(juàn) 圈(quān)套

似(sì)乎 似(shì)的

为(wéi)难 为(wèi)什么

八、近义词:

活泼—活跃 机灵—机警 率领—统帅 聚拢—聚集

九、反义词:

轻快—沉重 鲜艳—素淡 喜欢—讨厌 寒冷—温暖

十、词语听写:

燕子、乌黑光亮、羽毛、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼机灵、蒙蒙细雨、微风、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、春光、增添生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、波纹、一圈、荡漾、电杆、音符、演奏、赞歌、光彩夺目

十一、形近字:

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十三、重点语句理解:

(1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象出“赶集似的聚拢来”的景象。

答:在春天里,各种花儿争相开放,草儿也发芽了,树叶儿也长出了嫩芽,多热闹啊!

(2)为什么要用“五线谱”打比方呢?

几痕细线就像五线谱一样,而停歇在电线上的小燕子就像五线谱上的音符一样。用这个比喻写出了燕子停歇在电线上的姿态。

(3)课文写了燕子的哪些特点?

①外形:活泼、机灵

②飞行:姿态优美、轻快灵活、自由自在、迅速

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一、背诵、默写两首古诗,熟背诗意,能解释字词,诗人表达的思想感情。

二、作者简介:

贺知章:唐代诗人。除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。

朱熹:南宋思想家、教育家、文学家。

三、古诗的意思:

《咏柳》诗题的意思是赞美柳树。

1、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

诗意:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,好像碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿丝带一样的柳条。

单字解释:

咏:歌颂、赞美的意思。

“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”,打扮。

“一树”,满树。

“一”字表示满、全、整个的意思。

“万条”,泛指柳树枝条多。

“绦”,一种用丝编成的带子。

2、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

诗意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。二月的春风仿佛是一把剪刀。

单字解释:

“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

“裁”,裁剪。

似,好像。

《春日》诗题的意思是在春天里。

1、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

诗意:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水河边观赏美景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

单字解释:

“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。

“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。

“泗水”,水名,在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓,因四源并发而得名。它是淮河的支流,流经曲阜,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。

“滨”,水边。

“光景”,风光景色。

“一时”,一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。

2、等闲识得东风面,万紫千红总是春。

诗意:人们随意就知道有春风,但要真正认识它,只有等到在见到万紫千红的景象以后。

单字解释:

“等闲”,平常、随便。识得,认识到。

“东风面”,春风的面貌。

“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。

“总是”,都是。

四、表达的思想感情:

《咏柳》作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。

五、多音字:

得(dé)奖 唱得(de)好 只得(děi)

六、词语听写:

细叶 光景 万紫千红

默写:古诗两首《咏柳》《春日》,熟背字义

七、形近字:

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八、古诗内容:

(1)《咏柳》这首诗是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力的。《咏柳》作者—贺知章。字季真,唐朝诗人。著名的《回乡偶书》也非常之脍炙人口,千古传诵。

(2)《春日》这首诗是通过写诗人漫步泗水河畔看到的春天美景,激发人们对春天的热爱之情。

《春日》作者—朱熹。南宋诗人,思想家。他的《春日》和《观书有感》最为脍炙人口。

《观书有感》:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?惟有源头活水来。

九、同步拓展:

(1)《咏柳》的作者是唐朝的贺知章。《咏柳》一诗中前两句用比喻的手法,把翠绿的柳树比作美女,把柳树枝比作绿色的丝带。后两句用设问的形式,把对柳树的赞美,引向对春天赞美。

(2)《春日》的作者是宋朝的朱熹。《春日》这首诗在描写生气勃勃的春天的同时,还告诉了我们一个深刻的道理:因为有了东风,才会有万紫千红的春天。

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一、《荷花》这篇课文中,作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

二、课文的叙述顺序:

第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

本文作者叶圣陶,是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家,我国第一位童话作家。

主要内容:本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景,表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美,同时也表现了他对大自然的无限热爱之情。

三、掌握重点语句:

1、冒:这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。

2、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢?”

因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸(陶醉)在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?”

可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

4、写荷花姿态的句子:有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗?

5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这是一个比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。

四、多音字:

挨(āi)近 挨(ái)冻

佛(fó)教 仿佛(fú)

五、近义词:

赶紧—赶快 仿佛—好象 特殊—特别

六、反义词:

清香—腥臭 粗心—仔细

七、词语听写:

荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、大圆盘、展开、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂、姿势、本领、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、蜻蜓、仿佛

八、形近字:

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一、课文归纳:全文共有6个自然段,可分为三段。

第一段(第1自然段):村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段(第2、3自然段):介绍珍珠泉的美丽景色。

第三段(第4至6自然段):表达了喜爱珍珠泉的情感。

主要内容:本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清,潭底冒出的水沟很美等特点,表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。

1、课文写了珍珠泉的哪些特点?(泉水清、深、绿)

2、表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。)

二、词语听写:

弯弯曲曲、一眼清泉、黑里透绿、可惜、晶亮、饱满、消失、珍珠、泼洒

三、多音字:

铺(pū)路 店铺(pù)

尽(jǐn)管 尽(jìn)责

倒(dǎo)闭 倒(dào)立

四、近义词:

朴素—简朴 沉积—沉淀

五、反义词:

整齐—杂乱

六、词语积累:

镶嵌 青苔 朴素 缘故 绽开 断流 干涸

七、形近字:

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一、我的发现:有两个意思相反的词语组成了一个新的词语,意思发生了变化。

(1)课内:

动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎

(2)课外补充:

高低 南北 买卖 轻重 真假 黑白 生死 曲直 前后

二、积累数量词:

一支歌曲 一阵微风 一身羽毛 一眼清泉

一束金光 一幅画面 一串珍珠 一对翅膀

三、积累词语:

描写花草的:群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

描写日月的:喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

描写山峦的:崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

附:练习题

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