#初中应该分快慢班吗？#
根据中华人民共和国义务教育法第二十二条规定：义务教育学校不得设重点班和非重点班。
“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”
所以，此问题从法理上讲是个伪命题。义务教育阶段肯定不应该分快慢班。
但现实情况是许多地方的学校都分了快慢班。
为什么会分快慢班呢？不分快慢班难道就不行吗？《义务教育法》又为什么要规定“不得设重点班和非重点班”呢？
一、分快慢班的依据经得起推敲吗？
义务教育阶段分快慢班的理论依据主要是：分层施教、因材施教。其实要真正做到分层因材施教是很难的。
一所初中学校内真正每一门学科都很优秀的同学不多，大多数是有“长板”和“短板”学科的。而分快慢班是依据总分高低来进行的。所以英语老师感觉非常满意的学生，数学老师往往会直摇头。
如果要真正做到分层、因材施教，那就应该按学科成绩的高低实行走班制。将同一学科成绩差不多的学生拢在一起上课。每一个学科的班级同学均有所不同，也即取消行政班。
二、分快慢班是教育功利化和内卷的源头之一。
毋庸置疑，分快慢班确实可以较大程度地提高快班学生的成绩。一方面，快班中很少有调皮的学生影响课堂纪律，其次教师可以通过延长学习时间和加大学习强度来提高成绩。
如果不分班，成绩优异的学生容易受不爱学习同学的影响。学校也怕整体成绩差了，特别是高分段成绩差了。影响生源，影响学校的进一步发展。
如果不分班，想通过延长学习时间和加大学习强度会出现几个问题：第一是两极分化更严重；第二是部分“差生”家长的反对；第三是教学很难推进。
分快慢班后，优秀的同学扎堆学习，互相竞争，抢位争先，必然导致内卷加剧。
三、分快慢班是社会撕裂，阶层分化的一个缩影。
按总分成绩高低分快慢班的本质就是将学生分成三、六、九等。义务教育阶段，学生的人生观和世界观还没有完全形成。仅仅以学习成绩将同学们分成不同的“团伙”，无形中过早地给学生灌输不平等思想。
义务教育阶段，学习难度不是太大，学生分化还不太明显。许多学生的可塑性很强，学生成绩的好坏往往与家长密不可分。教师、公务员、富裕和谐等家庭的子女成绩相对好些，而家庭条件较差或单亲家庭、留守家庭等的子女成绩往往要弱一点（大概率）。
分班让不同家庭背景间的孩子互相隔离，进一步阻碍了社会各阶层间的交流。分班后，大多数慢班的孩子上职校，大多数快班的孩子上普高。等他们走向社会，参加工作后差异逐渐固化。
四、不分快慢班的实践与思考。
我市在义务教育阶段是严禁分快慢班的。除个别私立学校会变相分班，绝大多数学校是严格按照上级要求，平行分班的。
我市绝大多数初中为何能做到不分快慢班呢？个人分析有如下原因：
第一、重点高中招生计划分解到校。
重点高中依据各校毕业生人数，按比例下达指标。每个学校之间无明显竞争关系，重点高中招生只需根据各校内部中考排名，从高分到低分录取即可。
第二、教育去行政化。
我市除一所重点普通高中和职业高中有行政级别外，其他所有学校均已经去行政化。这样就减少了教育主管对学校的掌控阻力，各种政策贯彻落实的比较到位。
第三、职校入学率纳入学校考核。
第四、独立的招生权限。
所有招生工作不纳入大市管理，独立进行。
总之，义务教育阶段不分重点学校，不设置重点班是教育部门努力的方向。依法治教是教育主管部门解决教育中乱象丛生的有效而唯一的途径。
（图片来自网络）#挑战30天在头条写日记##创作挑战赛##在头条看见彼此#
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