谈“求一个数是另一个数的几分之几或几倍?”的教学反思

今天上午第二节课时,我在教学人教版五年级下册第50页的内容时,我提前让学生进行了预习,根据预习和自学的情况,我联系生活实际设置了两条与班级有关的数学信息,第一条是:五(3)的陈星彤同学有3个乒乓球(画图在黑板上),第二条是:五(3)班的简杰宏同学有2个乒乓球(画图在黑板上),让学生根据老师给出的两条数学信息,结合自学的情况提出了四个数学问题。

第一个问题是:简杰宏的乒乓球是陈星彤的几分之几?2÷3=2/3;

第二个问题是:陈星彤的乒乓球是简杰宏的几分之几?3÷2=3/2;

第三个问题是:陈星彤的乒乓球是她们总和的几分之几?3÷(3 2)=3/5;

第四个问题是:简杰宏的乒乓球是她们总和的几分之几?2÷(3 2)=2/5;

通过学生的观察与分析,学生很快就明白了三个问题,求a是b的几分之几?用除法a ÷b;确定除数(或者分母),关键是找准“单位1”;学生通过实例明白了“单位1”在具体数学问题中的含义。

在今天的教学中,通过实际的例子,学生在“数学探究”与“数学思考”方面都得到了大大的提升;

一是让学生有序思考,不重复、不遗漏地提出数学问题;

二是教会学生分析数学问题中的逻辑关系,找出每一个数之间的联系与区别,从而准确把握数据在数学问题中的具体含义。

数学课上的启示(一节数学课留给我的思考)(1)

三是让学生明白数学来源于生活,生活处处皆数学,我们一定要有一双“数学的眼睛”去发现身边的数学问题,真正体现数学在我们生活中的价值。

总之,数学教学就是一种“身临其境”的教学,每一次的数学课后反思,都是我们数学教育路上的营养品,善于吸收营养,我们就会成长的更快。(遵义航天小学 黎六东 )

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