谈“求一个数是另一个数的几分之几或几倍？”的教学反思
今天上午第二节课时，我在教学人教版五年级下册第50页的内容时，我提前让学生进行了预习，根据预习和自学的情况，我联系生活实际设置了两条与班级有关的数学信息，第一条是：五（3）的陈星彤同学有3个乒乓球（画图在黑板上），第二条是：五（3）班的简杰宏同学有2个乒乓球（画图在黑板上），让学生根据老师给出的两条数学信息，结合自学的情况提出了四个数学问题。
第一个问题是：简杰宏的乒乓球是陈星彤的几分之几？2÷3=2/3;
第二个问题是：陈星彤的乒乓球是简杰宏的几分之几？3÷2=3/2；
第三个问题是：陈星彤的乒乓球是她们总和的几分之几？3÷（3 2）=3/5；
第四个问题是：简杰宏的乒乓球是她们总和的几分之几？2÷（3 2）=2/5；
通过学生的观察与分析，学生很快就明白了三个问题，求a是b的几分之几？用除法a ÷b；确定除数（或者分母），关键是找准“单位1”；学生通过实例明白了“单位1”在具体数学问题中的含义。
在今天的教学中，通过实际的例子，学生在“数学探究”与“数学思考”方面都得到了大大的提升；
一是让学生有序思考，不重复、不遗漏地提出数学问题；
二是教会学生分析数学问题中的逻辑关系，找出每一个数之间的联系与区别，从而准确把握数据在数学问题中的具体含义。
三是让学生明白数学来源于生活，生活处处皆数学，我们一定要有一双“数学的眼睛”去发现身边的数学问题，真正体现数学在我们生活中的价值。
总之，数学教学就是一种“身临其境”的教学，每一次的数学课后反思，都是我们数学教育路上的营养品，善于吸收营养，我们就会成长的更快。（遵义航天小学 黎六东 ）
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