三下数学第四单元
《小数的初步认识的复习》教学设计
教学内容：三年级数学下册第四单元小数的初步认识第34-41页的内容。
教学目标：
1.通过复习,使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小
数。
2.使学生能结合具体内容比较一位的大小。
3.通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。
教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础
知识。
教学难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、米尺上认识小数，建立联系
1.在数这个大家庭里,除了自然数、分数,还有我们刚刚学过的小数，这个课我
们就来复习小数的初步认识(板书课题)。关于小数的初步认识，你还记得哪些?
课件展示
知 识 梳 理
认识小数
小数的初步认识
小数加减法
小数的意义
小数的读、写法
小数的大小比较 加减法计算
解决实际问题
2.我们在学习小数时借助了什么工具?
出 示 米 尺
你能找到小数在哪里?
预设：1分米=1/10米=0.1米 为什么?
(课件展示)把一米的尺子平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
学生一次说说出0.2 0.3 0.4……追问为什么?板书(1/10=0.1
2/10=0.2……)
把一米的尺子平均分成10份，2份是2/10米，也就是0.2米。
3.还有其他分数吗?
把 一 米 的 尺 子 平 均 分 成 1 0 0 份 , 每份是1/100 米
也 就 是
0.01米
其他的呢，学生依次说出，选择板书
4.请同学仔细观察，你发现了什么?(用手指着板书问)
预设：都是0.几，都是十分之几，都是1位小数。
下面的呢?
预设：都是0.0几，都是百分之几，都是2位小数。
5.小结：我们又重新认识了小数，十分之几的小数可以用一位小数表示，百分之
几的可以用2位小数表示看来同学们已经认识了很多小数，真不错!
小数是怎么产生的呢?请看视频
看来同学们已经认识了很多小数，真不错!看了视频知道了什么?
二、数轴上再认识小数，巩固小数的意义
1、在数轴上找小数。(课件出示数轴)
出示数轴，如果这里用0表示，接下来该标几?
预设：1、2、3
师：当然还可以表示很多数，你能在数轴上找到小数吗?
(如0.1)你怎么找到的?
预设：把1平均分成10份， 一份是0.1,
师：这个同学是用这样的办法找到小数的，你还能找到不一样的小数吗?
师：说说你的想法，你想表示的这个数大体位置在哪里呢?
刚刚找的都是比1小的小数，你能找到比1大的小数吗?
继续1-2平均分成10份，2-3平均分成10份。
你认为0.1和0.8 0.8和1.2 1.2和1.6 1.6和2.3 谁大?
预设：0.8大于0.1,因为平均分成10份，0.8取了8份，0.1取了1份，0.8
的线段长。
数轴上的数越往右越大，也就是右面的数比左面的数大。
你还能找到不一样的小数吗?
引导说出把0到0.1这一段平均分成10份，每份是1/100,也就是0.01
还有其他的数吗?
小结：在数轴上能找到自然数、分数和小数，还有许多新数，以后慢慢地补充
上来,数轴的成员会越来越壮大。
数轴真神奇，有那么多那么多的数都藏在上面!图形里也藏着小数呢，我们快
来看!
3、图形中的小数
哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?仔细观察。哪个才是0.3呢?
3
第一个正方形被平均分成了九份，取其中的三份用分数表示是9,能写成0.3吗?
第一个涂色部分不能用0.3表示。
第二个长方形被平均分成了十份，取其中的三份，用分数表示是
,能写成0.3,
最后一个也是被分成了十份，注意分成十份，是平均分吗?不是，所以它既不能用
分数表示，也不能用小数表示。
涂色部分只有圆的涂色部分能用0.3表示，你明白了吗?
4、 生活中的小数
生活中的小数
文具盒
8.2元
铅笔
8角
笔记本
5元
橡皮
5角
预设：先比较小数的整数部分。整数部分大，这个数就大，如果整数部分相同就比
较小数部分，小数部分大，这个小数就大。
师：你们对小数的已经掌握的很好了，快来做一做，想一想在下面的方框里分别能
填哪些数字?(出示课件)
把你的想法说给同桌听。
预设：这两个小数整数部分相同，我们就比较小数部分。6.3的小数部分是3,比3
大的数有4至9,所以方框里可以填4、5、6、7、8、9,
第二个，十几点5小于15.5,这两个小数部分相同，我们就要比较整数部分，方框
里要填的数在零至4之间，所以方框里能填0、1、2、3、4。
师：你们能挑战一下这道题吗?8点几小于8.8方框里最大填几先想一想吧。
小结：最大填几，我们要先考虑这个方框里都能填哪些数字。这两个小数整数部分 相同，就比较小数，比8小的数有01234567 ,这些数中7是最大的,所以方框里最
大能填7。
师：刚才的问题你们完成的非常好，那么接下来这个问题你肯定会完成的更好。
请把这些玩具的价格按从大到小的顺序排列起来。
怎么排列?思考一下吧你们怎么排列这些小数的?
预设，生：把下列小数按从大到小的顺序排列，比较小数的大小先比较小数的整数， 部分整数部分大的那个数就大。16.8整数部分最大，所以第一个先写16.8。接着 11.5,7.8和7.5它们的整数部分相同，那就比较小数部分，小数部分的0.8大于
0.5,所以写7.8,后面写7.5最后
六、小数的应用
1、数学在生活中可有用处啦，我们一起用今天的知识来解决生活中的一些实际问题
吧。
可以提出什么数学问题：
挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱?
小乐有20元钱，可以买到什么?
师：老师这里也有个问题：
东东也有20元钱，他想买一个小兔子、 一个小飞机和一个魔方,够吗?你们先想一
想，然后再试着做一做。做完后，请在小组里交流一下。
你是怎么做的呢?
这道题，我们可以先求出总价，再与20元钱比较。
还有没有其他的方法来解决这道题呢?想一想吧。
师：听听这位同学的想法。
预设：这道题我是这样想的，用带的20元钱减去小兔子的价格7.8元，再减去小飞
机的价格7.5元等于4.7元，再用剩下的钱跟魔方的价格3.9元作比较，4.7元大于
3.9元，所以东东带了20元钱，够买这三样东西。
他的想法真不错，真是个爱动脑筋的孩子。
观察这两种方法，虽然解题方法不一样，但得到的结果是一样的，还能起到检验的
作用，老师非常欣赏你们这种爱思考的学习态度，希望你们能(在以后的复习中)再接
再厉。
2.
(1) 如果小家先上用， 305年能上角口马?
(2) 你迁能提山其他数学门题井解答 ?
3、 拓展练习
佳佳在计算小数加法时，把其中一个加数3.1看成了31,结果算得62.4。正确的结
果应该是多少?小结： ..你会体验到数学带给我们更多的乐趣。
七、总结收获：
今天这节课我们通过对小数的读写法，小数的含义，小数的大小，比较小数的
加减法以及用小数加减法的相关知识，解决实际问题来进行复习，你有什么收获吗?
(生谈收获)
课后把今天复习的内容，用知识树的形式，或用你自己喜欢的方式整理一下吧，数 学源于生活，要善于发现生活中的数学现象，你会发现数学原来如如此美丽，今天
这节课就到这里。
可爱的同行，看到这儿了，点个赞,留个关注，以后好找呀。
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