首先和大家分享一下智力的概念，智力通常指五种能力的合成，即：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，其中思维力是智力的核心能力，是建立在观察力、注意力、记忆力三种能力之上的、有规律可循的一种能力，我们通常称为理性思维能力。
理性思维能力包括基础性思维能力和应用性思维能力。
基础性思维能力通常指联想思维能力、结构思维能力、逻辑思维能力。它是孩子认识、掌握知识的能力，即：对课堂上所学知识了解、理解、掌握的能力。
应用性思维能力通常指迁移能力、模仿能力、借鉴能力、创新能力。它是孩子应用知识的能力，即：对课堂所学知识迁移、模仿、借鉴、创新的应用能力，也包括通常说的举一反三、触类旁通的能力。
比如：我们给孩子一幅小猫的图画，告诉他动物的名称及各个部位的名称、功能和作用，然后，再让孩子看这幅图画，孩子还能够认识这幅图画上的动物是小猫，并且能正确指出猫的各个部位的名称、功能和作用，这种能力就是基础性思维能力。
认识完之后，我们再让孩子模仿图画上的小猫自己画一只，假设孩子能够临摹出来，并且画得很像，这种能力就是应用性思维能力。
通过过去几十年的教育研究，刘伯伟教授发现，孩子是否聪明、是否学习好是由两个因素决定的：知识和理性思维能力。
如果把孩子学习比喻成盖楼，知识就是砖瓦、钢筋、水泥，是盖楼所需要的材料，理性思维能力就是盖楼的技能和图纸，比如：如何规划，如何挖土，如何浇筑等等。
当孩子没有掌握基础知识，也就是没有盖楼所需要的材料时，高楼是盖不起的。当孩子只学会知识却不会应用，没有理性思维能力，也就是没有盖楼的技能和图纸时，高楼也是盖不起来的。
很多父母普遍存在一个误区，认为知识最重要。那是因为在过去知识严重匮乏的年代，人们拥有知识就有可能改变命运，不需要考虑思维能力。
然而，当今社会高速发展，信息时代已经到来，知识积累已经达到了相当高的水平，人人都可以拥有丰富的知识。在这种情况下，只拥有知识不一定能改变命运，还得同时拥有理性思维能力，才能彻底改变我们的命运。
在过去几十年的教学过程中，刘伯伟教授发现，当孩子没有理性思维能力时，孩子接受新知识的能力就差，学习起来就吃力，老师讲课时就会听不懂、学不会，做作业就会拖拉，甚至不会做。
即使孩子在短时间内听懂了，也只是记住了知识，不会应用，知识在他们的眼里只是独立的文字、数字、符号，没有任何其他意义。
当孩子理性思维能力不足时，孩子就无法做到对知识的融会贯通，无法构建知识网络，无法掌握应用学习方法。在众多信息中，就无法分清主次，不会联想，不会举一反三，更不能运用已学的知识去理解新的知识。
结果就是老师讲什么，孩子就听什么，孩子只是被机械地灌输了知识，被动接受，不能主动学习，不能针对性地提出自己的疑问，不能把知识理解并变成自己的东西，学了新的忘了旧的，越学越吃力。
相比之下，拥有理性思维能力的孩子，就可以掌握应用自主学习方法，学习时就不会完全依赖老师，自己知道学什么，怎么学，可以自主思考，举一反三，清楚老师上课讲的重点、难点，明白该学什么，该记什么。
具体地讲，拥有自主学习方法的孩子，对学习的认识就跟其他孩子不一样。他们知道如何找知识点的概念、原理，如何构建知识网络，如何做到归纳总结。他们可以在众多信息中，分清主次，学会联想，能够灵活运用已学的知识去理解新的知识，学习起来不仅轻松，而且学习效率高。
这也是为什么有的孩子学习很轻松，却总能考出好成绩，有的孩子平时学习非常努力，考试时却考不出高分的原因。
所以，希望各位父母从现在开始要明白，过去是知识改变命运，现在和将来则是理性思维能力决定命运。让孩子学会思考，养成自主思考的习惯，拥有超强的理性思维能力，应是父母持之以恒的追求。
刘伯伟教授通过几十年对思维能力的研究发现，在组成智力（观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力）的五个能力中，唯独思维力的提升是最困难的，它需要孩子进行专门的思维力提升训练，加大思维量，才能达到提升思维能力的目的。
刘伯伟教授认为提升孩子理性思维能力最好的方法是以下三个环节：
1、一题多解，达到熟悉
当孩子做完一道题后，不要放下笔就了事，要看看是否还有其他的解法，如果有，就把它一一解出来。（比如：我们进入一座刚刚落成的大楼，如果上上下下转几圈，陌生感很快就消失了）越是难题，越要如此。
如果费了很大的劲，才想出了一种解法，那么，一定要再去想第二种、第三种……，这时，你会感到它并不像开始做它时那么可怕，它不再难了。
作用：“一题多解”能让孩子深入本质，弄通情景，培养孩子审题解题的能力，其中包括：①鉴别能力，即：观察力、注意力、记忆力，②理性思维能力，即：基础性思维能力和应用性思维能力，③理科的计算能力，文科的记忆能力。重点培养孩子的鉴别能力。
2、多解归一，寻求共性
在一题多解的基础上，分析和寻求不同解法的共同本质。主要有三个方面：
①在审题时，思路有哪些是不同的。即：根据结果，依据路径，找条件时，分别用的是哪些不同的路径和条件，或者在求证未知条件时，分别用的是哪些不同知识点的路径和条件。未知求证型条件分别出现了几次，才衔接了题中的已知条件，分别用了哪些知识点的概念和原理。
②在解题时，步骤有哪些是不同的。即：根据已知条件，依据路径，求结果时，如何应用求得的结果分别做唯一型条件或结果型条件，分别用了几次结果与条件之间的转换，最后用什么条件求得结论的，分别用了哪些知识点的概念和原理。
③归纳总结出最简单的方法。归一的是过程，不是结果
作用：“多解归一”是归一的过程，不是归一的结果，能够让孩子找到不同解法的共性，让解题方法达到精致。培养的是孩子的基础性思维能力，基础性思维能力通常指联想思维能力、结构思维能力和逻辑思维能力。重点培养孩子的思维能力。
3、多题归一，形成规律
在多解归一的基础上，根据题的共同本质，看看这道题的类型以前是否遇到过，如果遇到过，归类；如果没有，先存预备档，以后遇到类似的题型再归类。
作用：“多题归一”的能力训练，能够让孩子做题时形成规律，形成模板。培养孩子的应用型思维能力，即：迁移力、模仿力、借鉴力。培养孩子的想象力，即：举一反三、触类旁通和创新的能力。最终，让孩子形成强大的学习能力和解题能力（包括质疑力、探究力、想象力），让孩子在学习时，能够省力、省时、省功，进一步提高孩子的学习兴趣。重点培养孩子归纳总结的收获能力。
对于缺乏理性思维能力或者想在短时间内提升理性思维能力的孩子，刘伯伟教授有一套理性思维能力提升训练的方法，这套训练方法包括两个部分。
1、量的转化训练
针对同一种量和多种量的转化，强化训练4种类型，12个变换式，72个关系式之间的转化。
通过采用：①以事实为根据；②严格的结构化；③以假设为导向的模式，利用等式进行多种量之间等量关系的相互转化（共有72种转化方式），让孩子学会利用等价替换的方式，根据结果，依据关系式进行追根求源，解决问题。从而达到培养孩子基础性思维能力的目的，即：联想思维能力、结构思维能力、逻辑思维能力。
同时，通过多种量之间相互转换的关系式，让孩子学会把理论性关系式转换成应用性关系式，即：把用数学语言表达的三个量、四个量、六个量之间相互转换的关系式，转换成采用题中的关键词表达三个量、四个量，六个量之间相互转换的关系式，进一步培养孩子的鉴别能力，并且让孩子明白，鉴别能力不仅是思维能力的基础，更是思维能力的加油站，还是思维能力前进中攻坚克难，攻克堡垒的利器。
正确和熟练掌握量的关系是孩子提升基础性思维能力的保障，更是学好数理化的基础。
2、应用题强化训练
针对直求式、间接式、多求式三种应用题类型，通过400道算数应用题、400道公式应用题和400道方程应用题，共计1200道应用题，对孩子进行理性思维能力提升的四大强化训练：①思考计算要分开；②反着找条件，学会逆向思维；③倒着求结果，学会反向操作；④找对根据，找准依据，找清条件，深入本质，弄通情景。
通过对直求式应用题的训练，让孩子拥有鉴别能力和反向思维能力（反着找条件）；通过对间接式应用题的训练，让孩子拥有再次鉴别能力和双向思维能力（反着找条件、倒着求结果）；通过对多求式应用题的训练，让孩子拥有多次鉴别能力和多层次思维能力，比如：一个结果，同时存在两个未知条件，或者存在两个以上的未知条件。
通过对不同模式应用题的训练，让孩子熟练掌握审题解题的过程，让孩子拥有迁移、模仿、借鉴、创新的应用性思维能力，以及举一反三、触类旁通的高级思维能力，即：想象力。应用题训练所需思考量大，运算量大，是快速提升孩子的理性思维能力最佳方法。
这一套理性思维能力提升训练方法适用于所有小学，初中和高中的孩子。过去十几年里，刘伯伟教授通过这套提升理性思维能力的方法帮助了数千名小学、初中、高中的孩子提升思维能力，掌握学习方法，取得学习进步。
刘伯伟教授全科高效自主学习方法视频课程已在抖音@柏伟教育上线，欢迎大家观看！
,
