评课三忌
◎张佑高
教研活动如火如荼，有图片、有文字，有签到、有记录，一切都热热闹闹，风风火火，但各位投入多少、含金量有多少，值得一说。
一 、一个空字，云天雾地地一个劲乱扯。
这是一种不切实际的空评。如有些人去听公开课，根本不了解同事的班情学情，不熟悉师生教学的课本内容，在评课时为了显示出自己水平高，就假大空地扯了一阵子，连评课时引用观摩课的课本内容都出错了。这相当于厨师精心做了一顿饭，食客站在椅子上看了一眼说不好吃，还歪曲地瞎评一会才罢。这种不切实际的评课，是对上课老师的极大不尊重。
我们出于对业务工作的慎重，和同志之间起码的尊重，应翻看一下观摩课的课本内容，适当了解一下班级学生的实际学情，在认真揣摩、思索师生上课环节的基础上，依据一节好课的基本标准再做出恰当中肯的评价。
切不可信口雌黄，像一番没有主题的即兴演讲。
二、一个杀字，你来我来地一个劲批驳。
这是一种打击围攻的斗评。教学业务中的观摩课研讨，本是一种学术行为，必须建立在真诚、信任、热情、合作的基础上，但有时似乎成了小帮派。几个人为了达到某个不可告人的目的，对个眼色就一个跟一个地挑刺批判了起来。特别是乡镇学校，学生素质跟不上，老师上课很吃力，上一节课很不容易。一个教研组几个人，从某个角度连番把一节课数落得一无是处，评个心中得意、嘴上舒服。几个人甚至抓住某一点进行重复批评，或者有人只提一个所谓的优点，就进行一对一的战斗式批评。为什么要反复批评一个问题呢？批评得到底对不对呢？自己上课怎么样呢？为什么要评课呢？有没有评一节好课的标准呢？都值得推敲。
业务工作应本着友好合作、大力表扬长处、委婉提醒不足的态度，应本着同志之间提高业务能力、互相促进发展的目的，才能开展有意义的教研工作。应该维护教者的人格和尊严，尤其是对待新教师、老教师、领导，要寓贬于褒、含蓄地提出教学建议。我在评课时往往表扬为主，有时需要批评了也要先提三个优点之后再提一个希望。
三、一个捧字，众星拱月地一个劲吹虚。
这是一种私心作祟的虚评。如果对方是自己的好朋友、铁哥们，或者是给过自己好处的有实力的领导，就像阿长切切察察一样夸赞了一番，挖空心思找一些好词语拍马溜须起来，很像刘姥姥遇到贾母说好话那样，说得满嘴都是油。他们把教学业务的正常工作，当作以个人利益为中心的谋私行为，是一种拔高抬举式的恭维评价，好听却不实用，最终迷失了应该有的标准，失去了真正的教研意义。
教研工作应本着对同志负责、对集体负责、对教学事业发展负责的目的，对同志的公开课做出客观的、恰当的评价，让别人欣然接受、从中受益、心存感激，如沐春风。莫让教研成虚设。
总之，一个教学工作者，应无愧于为人师表、以身作则，应以师德师风的要求去严格规范约束自己，对别人的上课、对同事的教学，应虚心学习、取人之长，做出合规合矩、值得推敲的评价。
作者简介：张佑高，泗阳县作协会员、宿迁市作协会员，热衷于开卷阅读、灯下写作，视之为“沐浴花香，品味人生”的业余爱好，已有多篇作品在《参花》《诗选刊》等杂志上发表，在“荣浩杯”等全国征文中获奖。
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