未成年人校园欺凌是家庭学校教育之殇，施暴和受暴方都是受害者。影响了学生的身心健康。需要家庭、学校、学生和国家社会协同配合。
案例：来访者是一位14岁初二女生的妈妈。女儿初中，遭遇个别同学孤立和语言暴力攻击。孩子性格安静，内向。回来会自己哭。和老师说过，老师也请了双方家长，教育了这些孩子。但是新学期开学第一天，放学时，女儿就被几个同学在放学路上拦截住，要求翻书包，拿走了女儿的一些文具。现在，女儿害怕上学。
一、分析施暴者“矛盾脆弱”心理
从发展心理学角度分析初中生心理和行为特点。处于青春期，身体生理迅速发展，心理尚不成熟。追求个性独立，如果在家庭和学校得不到认可肯定，为了追求优越感，容易情绪冲动，攻击弱小和心中“嫉妒”之人。而实施欺凌的这些学生本身，内心往往是缺乏爱与安全感的人，因为不被认可，或者耳濡目染暴力行为，所以用拉帮结派，欺凌弱小方式显示自己的“强大”与“价值”。对此，有应对引导之策。
二、分析受欺凌者“逆来顺受”的特点
孩子的安静好学与家庭严格教育和单纯的成长环境相关。同时内向，不善于表达和反抗，也有其父母平时对孩子的事情管得过多，过细，对孩子较少表扬和鼓励。孩子与父母平时交流较少。家长很少考虑过，对孩子不同教育方式可能带来的不同心理认知反应。
三、“合力施治”，应对校园欺凌的意见建议
家庭、学校、学生自身形成合力，向校园欺凌坚决说不。一是家长认识到家庭教养方式对孩子的影响，主动改变，影响孩子。
二是邪不压正，鼓励孩子勇敢面对欺凌者。对故意找茬的，要告诉自己不害怕，与其目光直视，表示不怕威胁。
三是审时度势，保护自己。先稳住自己，深呼吸，不害怕，明确表示，不想打架。尽量平静地问清他们，想干什么，想要什么？此时，可以把自己的好吃的主动与他们分享，化“敌”为“友”，通过才华和勇气让他们服气，没准还能成为咱们的“保镖”呢。先争取稳住他们，以智取胜。如果他们真是有暴力伤害倾向，一定想尽一切办法脱险，比如可以给他们身上所有东西，如果可能尽快跑到学校，教室、老师办公室等人多安全的地方。电话联系老师或家长，确保安全。和老师，家长共同想下一步处理办法。
四是学校教育引导学生互助互爱。并将家庭、学校教育与孩子自身认知修养成长形成合力。
校园欺凌背后体现的是爱与尊重的缺失。每个人都渴望被认可，追求优越满是每个人的本能心理需求。个别未成年学生会故意捣乱，甚至是欺负同学以刷存在感，满足其虚荣心“成就感”。教育要从改变当事方认知入手，引导情绪，改变行为，影响结果。
