微信上有个妈妈的问题很有代表性，值得单独拿出来探讨下：
她说：“毛妈您接触了绘本这么多年，给孩子讲起故事那还不简单。可是我跟孩子他爸虽然对英文绘本很看好，可是毕竟自己没有阅读绘本故事的经历，英文水平也很一般，我们能给孩子讲好故事吗？”
这位妈妈的提问似乎引起了大部分宝爸宝妈的共鸣，大家的脑海中似乎都浮现出英文绘本堆积在家，却手足无措的画面。
打住，毛妈告诉你，不会英语，也可以给孩子讲好英文绘本故事。
我跟小毛毛进行亲子阅读也不像宝爸宝妈们想得如此简单顺利，期间也有很多的过渡阶段。比如说，小毛毛还很小的时候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，后面会给大家介绍用意），他就温顺、乖巧地依偎着我，睁着他圆圆的一双眼睛，期待着每一个绘本里演绎的故事。
我经常用英文读一个句子，再中文翻译一次，或者干脆全文英文诵读，再全文翻译，小毛毛耐心、安静。
记得是小毛毛三岁半的时候，有一次同事送来了一套卡通钓具，可好玩了！第一次玩起来竟然到了睡觉的时间，玩累了呼呼大睡，忘记了story time，并且连续几天下来，几乎每天睡前都要玩上大半小时，叫着闹着不肯睡。
这是James Dean的Ican read系列第一级pet the cat中的其中一本A pet for pete， 内容积极乐观，对于宝宝来说，有很大的趣味性。
与以往不同的是，为了更生动、易懂，吸引毛毛的注意力，我基本用了中文讲这个故事，读完这个故事，除了故事带给我们的启发，我小小要求毛毛能够区别和记住主人公pete和宠物pet这两者。
那天晚上，到了故事时间，小毛毛仍旧摆弄着他的卡通钓具。我坐到他的旁边，饶有兴趣地问他：“毛毛，邻居家的猫猫真可爱！你想不想要一只？”“不要，”毛毛说，“它会吃掉我的小鱼儿。”毛毛拎起小鱼竿下磁铁吸附的“小鱼儿”，也没有看我。我随机应变：“可是有一只猫，它不但不会吃小鱼儿，还喜欢跟小鱼儿做朋友，它还能画画呢！”
我把小绘本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了几下眼睛，真是有一只猫和一条小鱼！（开始能够条件反射地细心观察绘本封面）他转向我：“妈妈，（邻居家）李阿姨说没有不吃鱼的猫，这只猫为什么不吃鱼？一只猫跟一条鱼站在一个滑板车上，他们能在一起玩吗，不是吧！”
一切尽在计划中。
我微笑点头，像以往一样在床上找到自己的位置，半卧，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起绘本就钻进我的怀里，“妈咪，妈咪，我要听故事”。我用戴着magic gloves的手一页页翻读着pete the cat的故事，在毛毛的聆听中，感受到一股神奇的力量紧紧地连系在孩子的阅读欲望和小小的英文绘本之间。
中场休息毛妈解析：
❶不会英语的家长更应该提供给孩子英文绘本阅读，因为你已经无法在家提供一个全英的语言环境，而英文绘本能够帮助孩子搭建起一个英语的思维平台，通过图片、故事情节刺激孩子的观察力、求知欲，使得孩子逐渐形成和提高英语语言学习的能力。在亲子阅读中，您只需要把简单的重复出现的单词反复读，如：本故事中的pete,pet,mom,painting等，并在读的时候指着绘本里的物品让孩子理解。
❷亲子阅读最好有一个固定的时间，还有阅读的位置，甚至就像我一样，有一双magic gloves。让孩子知道，当爸爸、妈妈戴上这双手套，就是讲故事的时间了。这也是孩子阅读习惯培养的一部分，通过时间、地点、物品来渲染绘本故事，让阅读更富有意义和生命力。
❸只要有了阅读，英语——语言能力的学习就是一件水到渠成的事情。孩子通过英文绘本感知了这个语言的意义，这也使得该语言的学习变成一种内在的驱动力。而英文单词又极富有拼读规则，对孩子的语言启蒙学习就起到非常强有力的潜移默化的作用。
中场休息
小毛毛转向我：“妈妈，（邻居家）李阿姨说没有不吃鱼的猫，这只猫为什么不吃鱼？一只猫跟一条鱼站在一个滑板车上，他们能在一起玩吗，不是吧！”
一切尽在计划中。
我微笑点头，像以往一样在床上找到自己的位置，半卧，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起绘本就钻进我的怀里，“妈咪，妈咪，我要听故事”。
其实这套I can read系列绘本我已经“配置”在家里有一段时间，由于毛毛年龄还比较小，而绘本内容稍长，也就还没有真正开始读。
不过实际上在我那天晚上给他讲这个故事之前，毛毛却也算“深入接触”这套绘本有半年多，这就是毛妈的高招了O(∩_∩)O。
毛毛很小的时候，我经常全英地给他读绘本，再中文翻译一遍给他听，毛毛不到三岁的时候，我就意识到单单由我来给他读绘本不可避免得会越来越枯燥，即使我们的语音语调再标准，终究不及原汁原味的英文来得生动、有趣，那时我已经用心收藏了很多的绘本音频、视频。
于是小毛毛的专属MP3里除了英文儿歌、歌谣之外，我有意识地每天添加、变换英文绘本故事音频，从一开始，I can read系列的绘本故事音频，小毛毛就特别爱听！
I can read系列的绘本故事音频，发音非常生动、绘本情节、内容经常重叠有趣，配上动感、美妙的背景音乐，非常吸引小朋友的听力，玩玩具的时候、摆卡片的时候、“看书”的时候、睡觉前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像竖起来一般，有时还会要求我设置循环播放反复听，有时不自觉地咯咯笑起来。
于是，我更加坚定给孩子“听绘本”故事的重要性。
那天晚上为了跟毛毛更好地互动，吸引他的兴趣，我用中文讲了A pet for Pete这个故事。
让毛爸大跌眼镜的是，史无前例的几乎全中文讲故事，竟然也展现了出乎意料的效果。
彼特猫很想要一只自己的宠物，他在想要一只小鸟、一只仓鼠还是一只蜥蜴好呢？最终却要了一条装在浴缸里的小金鱼，他可不会吃掉小鱼儿，这是他的第一只小宠物，彼特猫在回家的路上可开心了！
可是回到家，彼特猫除了给小金鱼喂喂鱼粮、跟它说说话，还能干什么呢？彼特猫顿时有了一个好主意！
彼特猫开始给小金鱼画画，妈妈说画得特别棒，于是小金鱼的画挂到了客厅里。后来他的朋友Bob看到了想要一张，Tom看到了也想要一张，Benny看到了也想要一张，这下麻烦了，全班都想要一张！连奶奶也喜欢上了小金鱼的画……
于是彼特猫除了喂小鱼吃，还多了这么多的功课，不过彼特猫还是很用心，他开始画呀画呀，最后所有的画都完成了，颜料也用完了。
彼特猫的画既真实又深刻，震撼了每一个人，没想到的是……镇上的每一个人都想要见识一下这幅画，彼特猫既开心又烦恼，最后还是妈妈给他出了个好主意，彼特猫认为妈妈太了不起了，他按照妈妈的想法，画了一幅超大的小金鱼的画，并且妈妈还开车带上他和他的画到外面游了一天，这样一来，镇上的人们就都能够一睹画的风采了！
这天感觉太棒了！彼特猫回家不忘给宠物小金鱼讲了因为它而发生的这个有趣的故事呢！
这是a pet for Pete绘本故事大致的内容，但是我当然不只是像以上内容给毛毛读过一遍，我不断地设问、想象、形容和根据情节变换我的语调，毛毛在这个过程中非常地投入，表情也跟随着故事变换着，我们“配合”着，好玩极了。
讲完之后，我们再次翻看绘本的同时，我一边播放了a pet for Pete的音频，熟悉的生动、有趣的绘本阅读，动感、美妙的背景音乐，合适的语速，小毛毛像是挖到宝藏一般，瞪着他圆溜溜的眼镜惊喜地说道：“妈咪，妈咪，这个故事我经常听嘛。”接下来，毛毛“竟然”顺其自然地跟着音频应和着，再稍加引导，Pete, pet, goldie, paints, want等重复出现的单词，毛毛都能够读其音（平时听得多）、晓其义（理解故事情节，配合图片）了。
那天还有我的悉心准备，我说：“毛毛，我们家也有一只可爱的Pete咯！”我从绘本的最后一页抽出来一张画，当然是Pete了！（很好画，其实也就是简笔画，再上个颜色。）
毛毛真的是得到宝藏一般！拿过画一直喊着Pete的名字。
“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，还想不想听？”
“想！”
“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡觉，Pete也要睡觉了，明天我们讲Pete的第二个故事……”
我跟毛毛一起把Pete的画贴在了床边。
你说你不会英语，你看，我没有用英语讲英文绘本吧？！但是你总会拷贝歌曲、音频资料吧？你总能给孩子一个播放器吧？英文绘本看不懂的单词你总能查吧？再说一次你不会英语，借口吧？哈哈，开个玩笑，希望宝爸宝妈们都能够明确态度，只要有意识给孩子进行英文绘本早期教育，将亲子阅读逐步实践起来，孩子的英语阅读能力和学习兴趣将超出你的想象。
阅读tips：
❶我没有用太多笔墨再去描述我跟毛毛阅读故事时的细节，因为我仍然觉得，适合毛妈跟毛毛的方式不一定适合你跟你的孩子，你把我们一样的方式方法搬过去不一定起到相同的效果。我经常说的，一个绘本故事可以有几百上千甚至更多种亲子阅读方式，每个家庭每本绘本阅读都有它自然而然的奇妙之处，当然前提是你要像毛妈一样用心去营造孩子的心理世界，激发他潜在的阅读欲望。
❷你可以像毛妈一样给孩子准备一个“专属MP3”，让孩子多听，英文儿歌、歌谣、故事，甚至是其他的合适的幼儿教学听力，但是宝爸宝妈们需要有技巧地去安排何时何地给孩子听什么，并思考要不要告诉孩子他正在听的是什么。
❸在亲子阅读时适当给孩子制造惊喜。我“出其不意”送给了孩子一张Pete的画，对于孩子来说是一个神奇的礼物。Pete神奇地出现在家里，就像毛毛，在接下来的一段时间，到了story time，会拉着我到Pete的旁边索要更多有关Pete的故事。
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