王宏梅 | 作者
张敬、青橙 | 编辑
Pexels | 图源高考成绩，都查到了吧？
你，或者身边的人，考得怎么样？
此时的你，可能正想着：
总算解脱了！上了大学，我要疯玩游戏，我要谈一场甜甜的恋爱，我要彻底放飞自己……
而过来人只会呵呵一笑：
骗鬼呢！
在内卷的当下，大学，反而更像是下一轮「千军万马独木桥」上的厮杀。
即使考上清北，你也会发现，考验才刚刚开始。
我们难免扪心自问：
10几年的应试教育，到底是为了什么？
难道就是进入社会之前的内卷预演吗？
今天，壹心理就来跟大家聊聊：我们到底该从「教育」中学到什么？
又或者，回到那个本质问题：
我到底想过什么样的人生？
「北大毕业后，
我发现自己只是个普通人」
前段时间，一部名为《真实生长》的纪录片上线，观看量迅速破5000W。
《人物》杂志对此做了采访，一天之内10W 万。
公众为什么对此这么关注？
因为所有的人都在关心一件事：
在教育愈卷愈烈的今天，如果不参与内卷，到底能开出什么样的花？结出什么样的果？
《真实生长》，片如其名，它跟拍8年，真实还原了十一学校的素质教育日常，学生的所做和所想、挣扎与迷茫。
以及10年后的今天，他们的真实样貌。
3位主人公，用10年时间，给出了关于「卷还是不卷」的回答。
学校给予了这些同学两年的「自由」，可以探索自己真正喜欢的方向。
周子其，在尽情探索2年后，高三回到了既有轨道，卷得飞起，后来纠结地考入北大历史系；
李文婷，3年来一直专注于备战高考，但相比周子其，最终也「只」上了首经贸；
陈楚乔，则「离经叛道」，探索出了自己未来的方向，一直朝着影视创作的梦想前进。
三个人的过程和结果，看起来似乎不那么尽如人意。
家长很失望：3年不卷，孩子泯然众人；
学生也失望：如果注定要卷，前两年给我们光辉灿烂的青春有什么意义呢？
评论区很多人给出了答案。
就像留言里说的：
看似是高成本的对赌，但它一定程度上避免了在试错成本越来愈高的成人时代，因为和现实碰撞或是自我意识的觉醒带来的「代价」。
「妈妈把我送进了清华，
也亲手让我被清华开除」
那么，代价又是什么呢？
清华大学某老师，跟我讲过一件让人痛心疾首的事：
他有个学生，两次考上清华，两次因为打游戏挂科被劝退。
第三次再考，还是考上了，但因为「不具备自我管理能力」而被清华拒之门外。
怎么回事？
原来，这个男孩的「自我管理能力」，早就被妈妈外包了。
妈妈辞职在家，全职辅导，严格规划到每一分钟，甚至孩子回家后几分钟洗手、几分钟吃饭，都算得清清楚楚。
而等进入大学，别人该上课就上课，该考试就考试，该游戏就游戏。
可这个男孩，却开始把有限的时间，通通投入无限的游戏里，报复性地狂玩，直至挂科劝退。
在家长看来：
考个好初中，便能考个好高中；考个好高中，便能考个好大学；考个好大学，就能好个好工作；有个好工作，就能有一个顺遂的人生。
然而，在如今这个日益不确定的「乌卡时代」，
只有一点是确定的：能过得好的，都是有自我发展能力的人。
正如教育家怀特海所说：
最有价值的智力发展应该是自我发展。
人们在18岁的时候表现如何并不重要，重要的是18岁以后他们会怎么发展。
我有一位导师，30出头就创办了自己的培训机构，学员遍布全国，还翻译过很多心理学著作，是国外很多心理学大咖来中国授课时的「御用翻译」。
谁能想到，这样一位在心理学界风光无限的人物，大学竟只是一所市属双非。
毕业后，她在公务员父母的劝说下考了公，又辞了职。
直到发现自己对哲学、心理学感兴趣，她开始拼命自学，人生也有了方向。
在蒸蒸日上的事业中，她是优秀的讲师，学员都爱听她讲课；
也是英语堪比母语的译者，很多大咖都指名让她翻译。
但她最终的梦想，却是「成为一个哲学家」，于是又考到清华去学哲学。
而这一切，都在她小时候那句「别逼我变成高考的奴隶」中，就显出了端倪。
我的导师在读书期间，视成绩为无物，下了课就看电影、旅游、读课外书……正是在生活本身中，她习得了自我发展的能力，也拥有了更加长远的未来。
教育的本质，
是教会你去体验各种经历
所以你看，一旦脱离生活，教育就变成无本之木，无源之水。
怀特海认为：
教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身。
我曾跟一位荷兰的教育家学过游戏引导。
在荷兰，小学阶段基本是游戏式教学。
我印象最深的，是模拟超市：
孩子们在去「超市」「购物」前，要给「超市老板」打电话预约，去了要排队（礼仪教育），看中「商品」，还要和「老板」讨价还价（沟通能力），最后成交，「顾客」给 「老板」钱，「老板」给顾客找零，还要用到数学和心算。
1900年至今，荷兰的基础教育，都在实践中、生活中、游戏中进行。
而「老师讲、学生听」的模式，已经淘汰了100多年。
为什么？
因为这种模式，有2个假设：
- 学生自己学不会，必须要老师讲了才会；
- 所有学生的理解和进度几乎相同。
但事实真的如此吗？
疫情期间上网课，有一天我的孩子说：
妈，我不想上网课，我只做作业，然后上传，可以吗？
我说：你自己决定。
结果她不一会儿就决定：英语我不会做，还是上网课吧！
我看了她的语数外作业，基本全对。
尊重差异，让孩子带着解决问题的目标去学习，正是以荷兰、芬兰（纪录片《他乡的童年》）为代表的北欧教育，成为全球公认最好的基础教育的原因。
既然学习是「主动的」，未来的生活也在掌控之中。
某未来训练营创始人，就秉持「生活即教育」的理念，创办了一个教育「乌托邦」。
在他们公司的年会上，我看到过8岁徒步百公里的孩子，她告诉我：
走到崩溃，崩溃完了继续走。
另一个初中女生，当面驳斥某亚洲执行总裁，有理有节又坚定。
还有一个姑娘，她第一次来到「特种兵训练营」时，站在10米高空止步不前，但在同伴的鼓励和教练的示范下，她用勇气克服了胆怯。
寻找食物时，她又用小刀削出弹弓，打下树上的果子。妈妈问她为什么不射小鸟、不掏鸟蛋，她说：
这样太残忍了，我们要爱护自然。
你瞧，鲜活真实的生命教育，就这样发生在与自然的互动中、与队员的合作中、与自我的对话中。
所以这位创始人说：
经历即教育，教育的本质，是在经历中塑造人。
写在最后
看到这里，你可能会说：
我当然知道「体验教育」优于 「应试教育」，但现实条件不允许啊！
的确，荷兰才几个人？人家进入现代社会多少年了？
当然不能奢求我们做到一蹴而就的改变。
但至少，可以做一点点探索、尝试和平衡。
就算戴着镣铐，也试着先学会跳舞。
就像十一学校，虽然是高分才能进，也要拼高考，却依然给提供了探索的空间，努力实现「分数」和 「成长」的两全。
即使没有条件把孩子送进十一中学，如果每周能留出一天，允许TA去自我探索，日积月累，改变也会自然发生。
退一万步来讲，即使不谈生命体验，是从最功利的角度来讲，也是时候改变教育方式了。
未来的教育面对的是价值多元化的「市场」，需要的是全面发展、个性化、创造能力强的人才。
就像最近爆火的17岁上海团长，疫情期间，一边上着高三中网课，一边把600多人的柴米油盐安排得妥妥当当。
17岁团长蔡晗啸自述
而流水线上的「螺丝钉」，正在被日益淘汰。
那么，不愿当螺丝钉的你我，到底想过什么样的人生？
《真实生长》的最后，三位主人公早已走出象牙塔，进入真实的生活：
周子其，似乎一直没有摆脱迷茫，一直在迷茫与纠结中徘徊着前行，「逐渐发现自己是一个普通人」。
但是他说：
就算活得很平凡，很卑微，但是还是要有一些所谓的Great aspiration（壮志），更高的追求是一定要存在的。
见证了周子其的成长的李茂老师评价：
他的公共关怀没有丢，就不是「普通人」。
陈楚乔，在十一探索出了自己的人生目标，一直在朝梦想努力并小有成就。
在李茂眼中，陈楚乔是十一希望培养出的那种学生：
找到内心的热爱，也还在坚持自己的热爱；关心这个世界，有把根扎进土里的力量。
李文婷，则在「选过法语、激光建模、软件开发」后，「知道了自己喜欢什么，适合什么」，然后「开开心心读完了本科，又考取了对外经贸的研究生」，最后「在复杂的世界中找到了自己的位置」，心满意足地过着朝九晚五的生活。
正如周子其所言：
他们都是普通人，但他们是「珍贵的普通人」，是生长出了自我、有独立意识、拥有内驱力，却也在挫败中不断修正自身位置的普通人。
张华考上了北京大学，
李平进了中等技术学校，
我在百货公司当售货员……
我们都很光荣。
愿我们都能成为这样「珍贵的普通人」。
世界和我爱着你。
参考文献
1.《第一批经历「素质教育」的孩子怎么样了？》 《人物》2022-04-10
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（本文原创首发于《壹心理》6月24日）
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作者简介：王宏梅，国家二级心理咨询师，中国心理卫生协会会员，中国心理卫生协会讲师、中国心理卫生协会妇专委特邀心理问答专家志愿者、两家戒除网瘾机构的导师，创作过多篇10万 文章，《壹心理》签约作者。
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