佩奇一家去爷爷奶奶家吃午饭。
向奶奶打完招呼之后，佩奇和乔治就去爷爷的菜园帮忙摘蔬菜。
爷爷带着小家伙们一起摘了西红柿、生菜和黄瓜。爷爷每摘一样蔬菜，就问两个孩子爱不爱吃。佩奇都很喜欢，乔治则非常不喜欢。爷爷觉得可能做成沙拉，乔治就会喜欢。
三人带着蔬菜回到屋里，佩奇和乔治帮奶奶一起洗菜，玩得很开心。
没一会，午饭准备好了。
奶奶准备好了披萨、沙拉。大家吃得特别开心。乔治除了披萨，沙拉一点都不碰。哪怕爸爸和奶奶一样一样递到他的盘子里。
爷爷想了个办法，用沙拉拼凑成了一个恐龙。
乔治吃得很欢喜。之后，还吃了一大块巧克力蛋糕。
佩奇和乔治在爷爷的菜园里看到了各种蔬菜种植的画面，对蔬菜就有了实地的影响。
回到屋里之后，乔治又和佩奇一起帮奶奶清洗蔬菜。可能孩子们负责的食品还需要大人再次帮忙清洗，但孩子对前期食物的准备倾注了时间和付出，他们对食物会更加珍视。
想办法让食物变得诱人。味道是一回事，美观也很重要。蔬菜对孩子们来说，口感一般，还需要用力嚼。确实很多孩子都不喜欢吃蔬菜。
光是给孩子讲道理，蔬菜多么有营养，孩子是听不进的。
爷爷想到了乔治最喜欢的动物是恐龙，就很机智地将蔬菜拼成了一个恐龙。乔治很快地就把整个恐龙给吃了。
看来，面对喜欢的形状和图案，孩子们也是不排斥蔬菜的。
很多妈妈为了让孩子有好胃口，在孩子的食物准备上真的付出了很多的时间和精力。
看这些美图，孩子们不喜欢才怪。
面对爷爷的询问，乔治在菜园里就表示了自己对蔬菜的排斥。爷爷没有任何的评判或者说教，而是很自然地接受乔治的真实表达。只希望他会喜欢上沙拉。
大家一起吃披萨，乔治也开心地吃完了。
等到大家享用沙拉的时候，乔治一口也不吃。
家长没有用唠叨、批评、评判来诱导或者逼迫乔治吃蔬菜。这在我们的饭桌上很常见吧。
我还曾见过奶奶拿着棒子要求孙子吃口青菜。不知道这青菜的营养是否真的能敌得过对孩子的身心伤害。
爸爸和奶奶只是提供更多的信息，建议乔治尝一尝。
爷爷则是机智地想到了蔬菜拼盘，整出了一个恐龙。
最后是乔治愉快地吃完了整盘的恐龙蔬菜。
- Granny 奶奶，外婆
- Do you like tomatoes? 你喜欢番茄吗？
- Yuck. 讨厌；难吃。
- Lunch.吃饭啦。
- Chuck in. 快来。
- It’s yummy. 这很好吃。
- Well done. 做得好。
