请君莫言工作忙，请君莫说接送难。年少爱学直需学，莫待年长空息叹。大家好，我就是文科与理科并重，擅长英语启蒙但却说着一口塑料普通话的思源爸爸。
今天我要聊一聊如何提高孩子学习的兴趣。总有家长诉苦说孩子对学习不感兴趣。其实思源爸爸也认为，单纯的要求孩子必须学这个学那个，其效果并不好，不如将这些知识嵌入到生活中，在日常选择一切机会循循善诱，这样才可以提高孩子的学习兴趣。我称这种方法为“润物细无声”教学法，意思是在生活当中，不知不知提高兴趣和学习知识。
举一个例子吧：
那年儿子7岁，正读一年级。
儿子那天撞破了头，出了点血，我先带他去卫生所做了一点很小的清洗，然后带去练习弹钢琴。回来的路上，我们一边走路一边聊天。我要儿子背熟《声律启蒙》的三“江“的前面两段，儿子记忆力好，随口就来，而我只在自己记得的几句时大声的附和一下，演绎着滥竽充数的角色。
儿子：”世祖中兴延马武，爸爸，光武帝总共有多少个将领啊？”
儿子：”爸爸，殷本纪就是商本纪吧。“
老爸：”是的，殷商殷商。”
儿子：”怎么又有秦本纪，又有秦始皇本纪。“
老爸：”秦本纪是秦朝以前的，秦始皇本纪是秦朝的。”（发现自己说的有点乱，担心的看了儿子一眼）
儿子：”知道，从秦始皇到子婴。“
老爸：”是的。“（恍然大悟）”我们不是找淮阴侯吗，看秦朝干什么。”
儿子：”是的，是的。忘记了。“
于是父子俩又翻过一页：
老爸：“萧相国世家，留候世家，真的是世家。”
儿子：“曹相国是谁？”
老爸：“曹参。”
儿子：“陈丞相是谁？”
老爸：“陈平。后面是周勃。”
儿子：“苏秦张仪一人一章。”
老爸：“还有司马穰苴，田单的祖先。”
.......
父子两仿佛忘记了初衷，在讨论一个个熟悉的人名，然后又翻开一页：
老爸：“真的是淮阴侯列传。”
儿子：“在哪里？“（查找一番）”真的。”
老爸：“怎么下面还有一个韩信卢什么列传？韩信怎么占了两篇列传？”
儿子：（不加思索）“是韩王信吧。”
老爸：（满脸诧异，印象中不知道韩王叫什么）“有可能，看看去，2036页”
经过一番的查找，发现书上写着：韩王信者，......也......
老爸：“还真是的。"
（画外音）还不快点来吃饭。
吃饭中，两个人还不安稳。
儿子：“只要是标题里面的韩信就都是韩王信，只有在文章里面的韩信才真的是韩信。“
老爸：”有这种说法吗？“
儿子：“韩王是信为什么叫韩信呢？”
老爸：”这是一种简称，就好像秦王嬴政，秦王政，秦政。“
儿子：“.......”
老爸：”楚王项羽，楚羽。“
儿子：“不喜欢，还不如叫楚项。”
......
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