苏霍姆林斯基讲到：“学生不会快速而用心阅读，就来不及思考。阅读时不思索、思考，儿童的智力就会迟钝。”
《给教师的建议》
学习的法宝--阅读
如果从小没有广泛阅读的积累，那温儒敏老师的那句：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”很快就会成为现实。
不难看出，阅读对于孩子来说是何等重要。
那么在阅读过程中，教师是否思考过应该如何教会孩子阅读？
家长是否思考过应该如何培养孩子的阅读习惯？
孩子是否思考过阅读到底带给自己什么？
低年级学生阅读现状分析
作为阅读者，保持终身学习的态度和习惯，我给自己制定的计划是五天读一本书。
偶然，我发现二、三年级孩子阅读速度也如此之快。
于是，我带着上面的问题，对没有经受过任何阅读训练的孩子进行阅读习惯的观察。
我了解到很多孩子的阅读内容是碎片的，思维是混乱的，概述是不完整的，等等。但孩子们依然每天会用大量的时间去阅读，这是为什么？
通过观察我发现，阅读带给孩子的是：三、五天一本的书成就感、每月上报阅读字数的快乐感、阅读不需要“思考”的舒适感，等等。
孩子们的行为足以表现出了快速阅读，但是没有做到用心阅读，导致他们在学习中出现读不懂题，写作业时静不下心，但是每天依然要坚持阅读的现象。
同时，也给家长带去很多的焦虑，为什么我的孩子阅读量那么大，学习成绩还这么低？
阅读方法“ Do Re Mi ”
在我和我的家庭阅读过程中，我发现无思考的阅读，就是一种无形的浪费。
快速用心的阅读需要有良好的阅读习惯，中国传统文化中早有体现：“学而不思则罔，思而不学则殆”、“知之为知之，不知为不知，是知也”。
那么我们应该如何培养孩子的良好阅读习惯呢？
Do阅读环境
近朱者赤，近墨者黑。
这句话想必大家都知道，是指客观环境对人的行为有很大影响。
正在塑造期的孩子，在学校课堂上听到是老师对知识的讲解；回家后看到的是父母手捧书籍，而非眼睛死盯手机。
让孩子周围萦绕着书香，阅读环境自然就打造出来了。
Re大量阅读
大量阅读又叫海量阅读、广泛阅读，不去做任何限定，根据自身的兴趣选取所需阅读的书籍。
此部分阅读除了补充自己的知识结构外，也能提高自己的内驱力和逻辑力。
Mi精细阅读
精细阅读是通过对文章的熟读和理解，让内容刻画在脑海中，形成长久记忆，精细阅读更适合读中华传统经典内容。
此部分阅读，除了对日后工作和学习起到鞭策、积极作用外，同时还可以提高自己的亲和力和洞察力。
阅读如同马拉松，不能马上见成效，需要您和孩子努力去实践；阅读习惯的养成并非一朝一夕，重要的是父母的坚持与温柔的陪伴。
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