文/蒋云侠 田开友
2021年，教育行业迎来了史无前例的大变革，关停教培机构、实施“双减”政策，教育公平越来越显著。这一年，长沙县高中开始采用“平行志愿录取”方式招生。
变化迭出，如何保持优势并稳步提升是每所学校必须回答好的新时代考题。在长沙县东北角，距离县城50公里的地方，长沙县九中的办学者提交了一份优秀的育人答卷：连续四年获县高中教育教学质量评价一等奖；多次获县教育局年度绩效考核一等奖；2021年达成高三适应性考试县普高第一目标……
一所偏远的农村高中，办学起点不高，学生来源普通，为什么能在急剧变幻的教学环境中取得如此优秀的教学成果？近日，记者走进长沙县九中，探密这所农村高中的“五好”教育。
厚植“达德”文化 实现学校品质提升
2021年，长沙县中考政策改革：从当年起，长沙县所有高中学校均采用“平行志愿录取”方式招生，取消五所市示范高中（二中、三中、六中、七中、九中）原“划片招生录取”政策。
政策的变化，带给学生的是更多选择权，带给长沙县九中的是生源上的重新洗牌。
目前，学校师生规模是近几年来的峰值。“我们现在在校的学生里，高二、高三的生源80%来自金井、开慧、高桥等农村地区，高一年级的生源有80%来自城区。”长沙县九中校长熊畅介绍，叠加上“双减”政策，学校如今面对的新挑战，正是来自于这两个政策性的调整。
伴随着政策的变化及出台，学生家长对学校的期望值也在提高，这给长沙县九中带来了新的课题：如何在应对政策性变化的同时，提升学校教学品质，办一所“好学校”？
长沙县九中的应对思路是：厚植“达德”文化，打造“达德”特色教育品牌。
围绕这一思路，学校从顶层设计入手，营造和谐育人环境，推进课程建设，促进学生德智体美劳的全面发展。今年，学校将开展“达德”主题班会和一系列丰富多彩的文体实践活动，在活动中提升教师能力，提升学生素养，逐渐转化育人观念。
此外，长沙县九中还将重新厘定学校的招生规模，通过教务教学管理进一步深入研究，根据学校承载能力，进一步深入挖掘“达德”文化，推动学校管理向科学化、精细化方向发展，实现“达德”育人品质提升。同时，学校还将通过微信公众号、班级微信群、家长学校等形式加强家校沟通，创设和谐育人氛围，提高教育教学质量。
立足“四精”课堂，促进教师素质提升
教师是立教之本、兴教之源。
长沙县九中始终坚持把“好老师”建设作为学校发展的重点工程来抓，校长书记亲自值班、上课，为师生做示范。
为办好高质量教育，学校以“达德”文化为理论和实践支撑，以“四精”课堂为抓手，全面提升教师育人能力水平。目前，“四精”已经作为教师的成长和培养工作的沃土，是学校教学质量提升的核心。
何谓“四精”？即：基于学情的精心备课，富于激情的精准讲课，富于启思的精心设问，富于针对的精选练习。
以“精准讲课”为例，长沙县九中要求每堂课讲授时间不超过25分钟，教师连续讲解不得超过15分钟，留足学生思考消化的时间。
同时，长沙县九中在“带着问题来，解决问题走”的教研风气感召下，在做足做好青年教师成长、备课教研常规工作的基础之上，连续5年开展青年教师解题能力大赛。强化保障方面，为青年教师量身打造成长路径，制定教师六年成长计划。
此外，学校教务处还狠抓备课作业常规落实，所有课堂“全公开”，开展“亮相课”“汇报课”大比武，“推门听课”做到听课必评、听课必查、听课必交，促进青年教师逐步成长为“好老师”。
目前，长沙县九中共有在职教职工111名，校聘15人，其中具有研究生学历28人，高级教师31人，党员教师53人，包括校聘教师在内，学校教职工整体素质普遍有所提高。
聚焦全面发展，确保学生素养提升
在长沙县九中的大会议室里有8个大字：“每位师生都很重要”。这一句话，作为学校始终秉持“立德树人”的人本理念，最终落脚在了学校的教育管理实践上。
长沙县九中秉持“从最后一名学生抓起，从薄弱的学科抓起，不放弃任何一名学生”的教育情怀，分层作业、分层辅导，确保全体学生都能向“好学生”方面发展。
学生素养的提升非一朝一夕之功，而是需要长期的、一以贯之的坚持。长沙县九中不但提出了学生核心素养提升的理念，也给出了路径和方法：扩充学生阅读量，在“文明其精神”上发力；补齐学生表达力，在“优雅其气质”上下功夫；增加学生运动量，在“野蛮其体魄”上出实招。
这些“实招”，都是每个学生日常学习和生活场景之中最常见不过的问题：为提高学生的表达能力、“优雅其气质”，学校将早自习分为两段，早一段专门大声朗读，早二段当众背诵或当堂检测。语文和英语课全面开展课前5分钟演讲活动。为让每个学生都开口说话，学校规定学生每月回答两次课堂提问，每学期上台进行一次课前演讲。
为提高学生的运动量，实现“野蛮其体魄”的目标，长沙县九中规定，每个学生在整个高中期间都要进行两次军训，每天雷打不动绕操场7圈合计1750米跑操，每学期还要进行远足或拉练活动。
倡导“陪伴”文化，推进班级管理提升
依托“达德”文化，发展“陪伴”文化，一直是长沙县九中有别于其他学校的重要原因之一。
在这里，学生在教室的每一个时间段都有老师陪伴，学生在寝室的每一个时间点都有老师值守，学生参加的每一个活动都有老师参与组织。
陪伴是学校每一位班主任的主要工作。在长沙县九中，班主任不但是学生们的老师，更是学生的挚友。在班主任的挑选上，除了专业能力，更注重对教育事业、学生成长的专注。
班主任工作说来简单，其实繁重，培养一位好班主任，是一个中长期的过程，为此，长沙县九中在新教师的成长框架上，就将班主任成长框架和教师专业成长框架进行了区别，强化班主任 “师徒”制度，通过老教师的传帮带，让青年班主任教师迅速成为“好班主任”。
同时不断探索新的班级管理模式。一方面，将班主任下班、自习课管理与绩效挂钩，另一方面，也通过行政做表率、年级组跟进、科任老师助力等方式，帮助班主任加强班级管理。
为加强师生之间的血肉联系，长沙县九中还推出了“微心愿”征集认领活动。学生们的微心愿，由老师认领并帮助学生实现，这一举措让师生交心成为长沙县九中的现实。
2022年，长沙县九中将迎来建校八十周年华诞。以校庆为契机和起点，学校将进一步凝聚共识与力量，守正创新，奋楫前行，向“环境优越、队伍优良、管理优效、质量优异、服务优质”的农村特色高中目标迈进，为长沙县“建设人民满意的现代化教育强县”贡献力量。
栉风沐雨擘蓝图，且看长沙县九中踔厉奋发、勤业求实，继续创造新的辉煌！
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