2008年5月12日下午14点28分，四川汶川一场突如其来的大地震，震惊了整个世界，无数房屋化为残垣断壁，无数百姓流离失所。
这一场地震，让将近7万同胞遇难，举国悲痛。
在这场无情的天灾中，涌现了无数舍己为人的英雄，感动了全国人民。
然而，就在万众一心抗震救灾之际，却突然冒出了一个很不和谐的声音。
一位名叫范美忠的人民教师，在地震时丢下学生独自逃生，不仅不为自己的行为内疚和惭愧，反而在网上大放厥词，为这种自私自利的行为辩护。
范美忠的言论在网上引起轩然大波，遭到无数网友的口诛笔伐，一时间成为众矢之的，网友们送给他一个极具讽刺意味的外号“范跑跑”。
从那以后，围绕范美忠的争议从来没有停歇过。
有人认为教师保护学生，本就是天经地义。
也有人认为，教师也是人，每个人都有求生的权利，不能进行道德绑架。
如今，距离汶川地震已经过去了整整14年，再回首这件往事，范美忠到底是对是错呢？
1977年，范美忠出生于四川省内江市隆昌市一个破旧的村落，父母都是地道的农民，家中五个孩子，他排行最末。
农民收入微薄，生活本就拮据，而范美忠的父亲还染上了赌博的恶习，经常输掉孩子们的学费。
范美忠的母亲终日操劳，艰难拉扯孩子们长大，却还经常遭到丈夫的打骂。
父亲输了钱或喝醉酒，经常把气撒在妻子身上，每当这个时候，哥哥姐姐们都噤若寒蝉，只有年龄最小的范美忠敢站出来，同父亲据理力争。
在贫穷和暴力中长大的范美忠，养成了特立独行的性格，宁折不弯，直面困难。
性格刚强的范美忠，从小就是班里的尖子生，学习成绩非常优异，常年考第一。
在隆昌二中读书时，范美忠是全校师生公认的才子，不仅基础知识扎实，课外知识也非常丰富，平日里跟人聊天旁征博引，滔滔不绝，尤其擅长历史。
1992年，范美忠参加高考，顺利被北京大学历史系录取，成为最后一批公费大学生。
北京大学是全中国最顶尖的学府，范美忠一时间成了家乡的名人，乡亲们都向他的父母道贺，称他们一家很快就能过上好日子。
进入梦寐以求的北大，范美忠感觉自己的世界观遭遇了前所未有的冲击，从一个贫穷落后的小山村走出来，这里的世界五彩缤纷得让他难以接受。
北大汇聚了全国各地的优秀人才，由于各地经济发展不同，教育资源分配不同，学生在能力上存在极大差异。
范美忠所在的班级，有马拉松冠军，围棋冠军，有人办过钢琴专场演出，有人刚从西方世界回国。
他突然觉得，自己之前人生学习的所有知识，除了应付高考以外，几乎没有任何意义。
“大学生活让我意识到，十二年来，我一直是个被愚弄的傻瓜。”这是范美忠的原话。
看到优秀的同学们，强烈的自卑感让范美忠更加发奋学习，他终日泡在图书馆，如饥似渴地恶补各种知识，涉及历史、文学、哲学多种领域，希望将自己塑造成学贯中西的大师。
接受了西方自由、民主、平等那套思想的洗礼之后，范美忠开始怀疑当下的教育体制，开始抵制考试，甚至瞧不起那些墨守成规的教授。
范美忠思想偏激，离经叛道，常常与老师的观点相左，他在班上的成绩常年垫底。
虽然北大崇尚学术自由，兼容并包，但一个不懂得尊师重道的学生，当然是不受欢迎的。
毕业那年，范美忠总成绩全班倒数第一，他提笔写了一篇《评北大历史系诸君子》，将自己的老师们骂了个遍，在学校里引起了不小的风波。
以当代思想家自居的范美忠，心中涌起了改变教育现状的强烈冲动，他认为中国当下根本没有大师。
为了培养出未来的大师，他决定放弃大城市的工作，回到家乡走上教师工作的岗位，教书育人。
1997年，范美忠到四川自贡蜀光中学担任历史老师，只为给学生传递自由的思想，独立思考的能力。
学校的老师听说来了一位北大的高材生，都纷纷感到好奇，怀疑他曾经犯过什么错误，才会沦落到来当一名中学老师。
有了北大这块金字招牌，不由校长不对范美忠高看一眼，直接让他去教高三毕业班。
站上讲台，范美忠摩拳擦掌，开始了他的表演。
一节课里，他只用很少的时间讲课本知识，剩下的大量时间，被他用于拓展课外知识。
他慷慨激昂，声情并茂，从穆旦讲到弗洛伊德，从文学讲到艺术。
范美忠对传统的儒家思想进行了大肆抨击，极力鼓吹西方的民主、人权思想，这在当时是非常激进的。
学生对这位年轻的老师产生了两极分化的评价，有人认为他学识渊博，对他钦佩不已，有人觉得他就是愤世嫉俗，对生活现状不满。
有家长从学生口中得知范美忠的授课方式，跑到学校告状，这样的老师怎么能带毕业班？这不是影响学生的前途吗？
校长找范美忠谈话说：“让你去带毕业班，你却老是讲课外知识，还说教材里的观点不对，难道你比专家还厉害？”
范美忠回答说：“你别让我带毕业班了，我不想摧残学生。”
校长最后安排范美忠去教高一高二，并再三叮嘱，不许在课堂上胡说八道，一切按照教材来。
范美忠根本不听劝阻，在课堂上依旧我行我素，他的课成为学校里非常另类的存在。
在学校里，范美忠与同事们格格不入，大家评价他说，这个人智商一流，但人情世故方面远远低于一般水平。
范美忠感觉自己在从事一份神圣的工作，对学生进行思想启蒙，对于物质生活，他向来没什么追求。
他住在简陋的教师宿舍，每月工资340元，会花200元以上用于买书，平日里过着清贫的生活。
1999年，一场意外的大火将他所有的书籍烧光，也燃烧掉了他对教育的热情。
与此同时，校方和家长对他的不满越来越严重，他便趁机提出了辞职。
离开蜀光中学以后，范美忠暂时对教育事业心灰意冷，他南下广州，开始涉足传媒领域，从事编辑工作。
范美忠写文章观点非常激进，标新立异，追求“语不惊人死不休”的效果，一度在网络上收获了不少粉丝。
2003年，范美忠的教育梦想再次复苏，到杭州外国语学校担任语文老师。
这一次，他的老毛病又犯了，根本不好好教书，反而大肆宣扬他那一套独特的理论思想。
这份工作干了两个月，校长忍无可忍，给了他两条路，要么管住嘴，要么走人。
范美忠认为如果言论和思想都不自由，这份看似高薪的工作对他没有任何意义，他果断选择了离开。
接下来，范美忠到《教师之友》杂志社担任编辑，这里有一群与他志同道合的朋友，他们一起尝试将中西方教育理念相结合。
然而，随着网络媒体的兴起，传统纸媒已经走到穷途末路，随着杂志停刊，范美忠再度失业。
2005年，范美忠来到都江堰光亚中学任职，第三次尝试当教师。
光亚中学是一所私立学校，教学模式与欧美接轨，学生不在国内升学，而是直接与外国的名校对接，教师的待遇很好。
没有了升学的压力，学校的氛围就相对宽松，范美忠在课堂上可以畅所欲言。
校长卿光亚非常欣赏范美忠的教学理念，对他非常尊重，甚至给了他一项特权，如果学生不喜欢他的教学风格，可以不去上课。
范美忠感觉自己一身才华，终于有了用武之地，在光亚中学一待就是三年。
他讲课总是慷慨激昂，情绪饱满，受到很多学生的追捧。
平日里，他也能跟学生打成一片，跟他们一起踢球，带他们出去郊游。
那段时间，无论是校方还是学生，都将范美忠视为尽职尽责的好老师，他特立独行的教学风格，也是极具个人魅力的表现。
直到2008年5月12日，一场突如其来的天灾，彻底改变了范美忠的人生轨迹。
当天下午，范美忠一如往常，在教室里给学生们声情并茂地授课，他当时正在讲述《红楼梦》的第十三回。
突然间，他感觉座椅有轻微的晃动，学生们也浮现出不安的表情。
他并没有在意，安抚学生说：“大家不要慌，四川处于板块交界地带，地质活动比较频繁。”
话音刚落，整栋教学楼都剧烈晃动起来，大地如同猛兽在咆哮。
范美忠这才意识到，真正的大地震来了。
出于本能，他一下子从椅子上弹起来，来不及管学生，扔下课本就发足狂奔。
教室位于二楼，他连滚带爬地冲下楼梯，一溜烟跑到足球场中央，大口地喘着粗气，这才发现身边空无一人，自己是第一个跑出来的人。
后来才有学生陆陆续续从教学楼跑出来，到操场上避难。
幸运的是，地震并未对光亚中学的教学楼造成太大破坏，学生们也都安然无恙。
当时，范美忠与其他老师一起，清点了学生人数，组织现场秩序，安排大家疏散转移。
据校长卿光亚说，当天范美忠是最后一个离开学校的老师。
这次地震对学校并没有造成太大影响，学生很快就复课了，范美忠弃学生于不顾的事件，根本没几个人知道。
不料有个没去上课的学生，听闻了范美忠的事迹以后，便写了一篇文章放到网上，质问他为什么在灾难来临之时，要丢下学生独自逃生。
这件事被很多学生家长知道以后，也纷纷表达了对范美忠的不满。
经过舆论发酵以后，网友纷纷指责范美忠有违师德，枉为人师。
当时全国人民上下一心，抗震救灾，期间涌现了无数可歌可泣的感人事迹，相比之下，范美忠自私自利的行为，与大环境形成了强烈的反差。
也有一部分网友认为，当地震来临之际，每个人的本能反应都是逃生，不能因为范美忠的教师职业就对他进行道德绑架，没必要过分谴责。
经历过大地震的人都知道，当时大脑一片空白，根本无法做到平日里的冷静和周全。
其实，当时对范美忠的谴责也只是在一个小圈子，真正将他送到风口浪尖的，是他自己的一个行为。
地震过后，面对网上的指责，范美忠感到很不服气，他闷着头撰写了一篇文章为自己辩解。
5月22日，也就是大地震过去十天以后，范美忠在网上发文《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》。
“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”
这番大言不惭的话，公然挑战道德和人性的底线，尤其是在举国悲痛的节骨眼上，显然是在与主流价值观唱反调。
范美忠这篇文章在网上引起轩然大波，无数网友对其口诛笔伐，一位名叫五岳散人的网友给他取了“范跑跑”的绰号，很快便传开了。
范美忠的言论太过偏激，显得三观不正，很多人认为他是故意炒作，但这种炒作显然选错了时间，根本不照顾大多数人的情绪。
每个人都有求生的权利，我们也没有资格要求每个人都做舍己为人的英雄，范美忠跑就跑了，但他可恨的是，却在大肆宣扬和美化自己的行为。
他的文章中提到，哪怕是自己的母亲也可以不管不顾，这是在挑战中国流传千年的孝道文化。
公众可以原谅他的懦弱，却无法容忍他这般理直气壮。
当时讨论范美忠事件的网友，十个有九个都在骂他。
犯了众怒，范美忠并没有低头认错，而是继续与网友针锋相对，寸步不让。
愤怒的网友将范美忠的过往扒了个底朝天，称他给教师队伍抹黑，给母校北大丢脸。
北大历史系党委书记发文《北大以范美忠为耻》，表示他在校期间表现就非常差劲。
讨伐范美忠的声音一浪高过一浪，面对外界的重重压力，他终于坐不住了，登上凤凰卫视的一档节目，回应公众的质疑和指责。
范美忠表示，自己可以向学生道歉，可以向光亚学校道歉，可以向看过他文章情感受到伤害的网友道歉，但绝不为自己的观点道歉。
他自始至终都认为，自己并没有做错什么。
范美忠的事件越闹越大，人民网撰文《范美忠给国人出了个难题：我可以不做英雄吗？》
文章指出，范美忠非常诚实地表达了自己的心声，但同时又是对“舍己为人”这种传统美德的冲击。
我们为了维护传统美德，就去谴责范美忠的诚实吗？这显然是矛盾的，因为诚实也是传统美德。
范美忠在网络上遭遇了铺天盖地的谩骂，如果不是一个心理素质足够强大的人，一定会陷入崩溃。
然而，范美忠依然故我，因为他相信自己没有做错。
与网上暴风骤雨般的骂声相比，真正生活在范美忠身边的人，却大部分都在支持他。
范美忠的学生很少有人责怪他，反而在网上发声支持他，斥责媒体和网友上纲上线，小题大做。
校长卿光亚也力挺范美忠说：“他在地震时的反应是出于本能，他事后的言论，或许够真，但不够善，更不够美。”
外界纷纷要求将范美忠清除出教师队伍，卿光亚也顶住巨大的压力说：“范老师能力出众，敢于直言，我不会为此开除一个老师的。”
卿光亚之所以这么做，是因为他知道，范美忠其实也是这场地震的受害者，而且他遭受了前所未有的网络暴力，更需要身边人的支持。
2008年6月，迫于外界各方压力，光亚中学解聘了范美忠，但卿光亚认为范美忠并未违反任何学校规程，所以依然以发放补助的形式，让他继续留校任教。
遇到教育局的人来检查，学校就安排范美忠去操场打球，证明他没有上课。
地震过后，范美忠又整整在光亚中学工作了七年。
范美忠声名狼藉之际，他的家人自然无可避免地受到了牵连，人们很同情他的妻子，认为一个连自己母亲都可以不管不顾的人，能对妻子、对家庭有什么责任心呢？
不料范美忠的妻子吴雪却非常支持他，表示自己之所以愿意跟他在一起，就是欣赏他的坦率和真诚。
吴雪表示，范美忠之所以会被人骂成“范跑跑”，是因为他缺乏一种理解他人的能力，他的爱有力量有强度，却缺乏了一些温暖。
这话大概意思就是，范美忠不过是说出了每个人藏在心底的话，将人性赤裸裸展示给世人，很多事说穿了就没意思了。
2015年，为了结束与妻子分居两地的状态，范美忠离开了光亚中学，搬到成都居住，成为一名自由职业者。
此时的范美忠儿女双全，平日里在家里当奶爸，偶尔兼职做一些教育顾问的工作。
范美忠在教育界一直口碑不错，辞职以后曾有十几家学校想要聘请他当老师，甚至有富豪开出优渥的条件请他做私人讲师。
出于种种原因考虑，范美忠都拒绝了这些机会。
为了贯彻自己的教育理念，范美忠与妻子在成都郊外租下了一座山神庙，开办了一家私人学校，一些理念与他相同的朋友将孩子送到那里，接受他特殊的教育方式。
范美忠自己的女儿也在这所学校上学，他不打算让女儿参加高考，将来直接送她出国留学。
他认为教育不应该是为考试而存在，而是应该让孩子去体悟人生，寻求生命的意义。
在这所环境清幽的学校里，范美忠不被凡尘俗世打扰，专心致志追逐自己的教育梦想。
他的学生不仅有孩子，还有不少成年人慕名而来，向他求教。
2013年，范美忠迷上了《庄子》，他认为这本道家学派的经典著作中，蕴含有人世间最大的智慧。
受老庄思想的影响，他整个人变得平和了许多，不再像曾经那么偏激。
他说：“庄子能让人从一种执着的状态中超越出来，使人们心灵得到自由，生命得到安顿。”
范美忠开设了《庄子》和《红楼梦》的公益讲座，也在网上录制网课，与志同道合的人分享自己的学术成果，怡然自得，乐在其中。
多年以后，互联网环境变得更加开放和包容，范美忠在网上的风评也有所好转，很多人表示，应该向“范跑跑”道歉。
如今人们再提起范美忠，虽然依然大部分是批判的声音，但也有相当一部分人理解他当时的行为，同情他被网暴的遭遇，并赞誉他是“敢于说真话的勇士”。
在《庄子》中找到了平和的范美忠，对于往事早已释然，他可以微笑着说：“再让我回到当时，我根本不会跑，也不会叫学生跑，因为教室是木质结构，不会垮。”
没错，不在那个特定的环境下，谁都可以做到如此从容，说话滴水不漏。
这其实还是对攻击他的那些网友，一种温润的还击。
“范跑跑”这个恶名，让范美忠的人生有了巨大的变化，却也让他对生命的看法更加透彻。
他不需要任何道歉，也许他将这个道德问题抛给世人，已经是他最大的贡献。
看了他的遭遇，无数人扪心自问，如果我们也遇到相同的情况，真的能做到毫无私心吗？
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