教学意图
一、 教材解读
（一） 语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准 an en in un ün 五个前鼻韵母的发音以及整体认读音 yuan yin yun 是本课的教学重点，区分 un ün，读准整体认读音节 yuan yun 是本课的难点，例如：注意 un、ün 两个前鼻韵母发音的辨析，借助情景图中“条纹、白云”帮助学生正确发音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。
（2）识记形
在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记 an en in un ün 的字母形和整体认读音节 yuan yin yun 的形。例如： ün 在整体认读音节中以及与 j q x 相拼时，要去掉两点，注意与 un 加以区分。
2. 拼读板块
正确拼读声母和前鼻韵母 an 组成的三拼音节，声母 j q x 和前鼻韵母 ün 组成的音节是本课的难点，如：声母 j q x 和前鼻韵母 ün 相拼时, ü 的两点省略是难点，可以对比复习 t d 以及 j q x 与ün 相拼有什么不同,引导学生自主发现 j q x 和复韵母 ün 相拼时 ü 上的两点要去掉。
3. 词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“草”的认读是难点，如：“草”的声母是平舌音z，注意读准字音。可以借助生活中识字和加一加的识字方法进行认读，通过指认和多次复现识记好生字。
字形：
正确识记“家”、“是”两个字的字形。如：“家”可以借助生活中识字的方法进行认读。“是”可以借助字理识字来识记，出示：将府家园、和睦家医院、家乐福超市等生活场景指认生字，有助于激发学生识字的兴趣。
（2）儿歌
儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《家》为主要任务，如：注意音节 lán 声母是l注意与 n 加以区分,音节 lín 是前鼻音。儿歌的诵读可以借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。
4. 书写板块
在四线三格中正确书写音节词 lún chuán，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红，以及迁移之前的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
小 ü 去点规则儿歌。
教学过程
复检导入
1．检导入复
看！复韵母列车又来了，只要把韵母读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！
（课件出示复韵母列车，复检前面学过的复韵母）
ei ie ui iu ɑo ou
bēi biē huì liù shǎo shǒu
今天我们会要到哪里出呢？请看情境图。
学发音
1. 活动一：看图表达（课件：出示情境图）
猜猜看，这是哪里？（预设：这是某个小朋友的家里）
谁能完整地说说你从图中都看到了什么？
（预设：我从图中看到了叔叔和阿姨坐在客厅的沙发上看电视，阿姨正在摁遥控器，电视里正在播放天安门的画面。电视柜旁边有一个足球，茶几上摆着各种饮料，）
【设计意图】
情景图中隐含着前鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。
2. 活动二：智勇冲关（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件：出示闯关成功图）
活动要求：（课件：出示活动要求）
（1）同伴一起观察、发现复韵母。
（2）借助插图认读复韵母。
（3）编儿歌记一记复韵母。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（天安门），我想到了前鼻韵母（an），请大家跟我一起读 (天安门 天安门αn αn αn)。
3. 学生汇报时教师相机指导。
（1）前鼻韵母的发音有一点难，读好-n韵尾是关键，请大家注意看老师的是怎么发出αn 这个音的？舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音αn。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，发音时右手掌顶住左手掌向指尖方向滑动。
（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌头，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念成一个音an。
2. 同法学习en in un ün
学生伙伴合作运用方法自主尝试读好en in un ün
4. 观察发现，识记形。
（1）观察字母形
同学们可真厉害这么快就从情景图中找到了an en in un ün这 5 个前鼻韵母并且读准它们的音，请你仔细观察它们的字母形，说说你有什么发现？
出示an en in un ün（课件:出示an en in un ün）
（预设：它们都是由一个单韵母和字母n组合而成的。）
你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住前鼻韵母了。
（2）学生开火车读，重点指导in，不要读成ing
5. 读好整体认读音节yuan yin yun
（1）学习整体认读音节yin yun（设置动画呈现）
in un不能独立成为音节，要想给发这个音的字注音，就要请大y来帮忙，yin与in的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。
y和ün组成整体认读音节yun与ün读音也相同，注意组成音节后ün的两点省写。
小伙伴之间互相读一读这两个整体认读音节。
（2）学习整体认读音节yuαn
(课件:出示情景图中的足球)
看看足球是什么形状的？
预设：圆形（出示词卡）
这两个字小朋友们都没有学过，要是能用拼音来表示就好了？谁想试一试？
（预设：学生表示圆的音会遇到困难）
教师相机指导，生活中我们经常会用到yuan这个音，比如：公园，一元钱……，怎么表示这个音呢？其实它也可以用整体认读音节来表示，出示整体认读音节yuan的卡片，它是由yu和an组成的，读的时候不用拼，直接发yuan这个音，自己试一试。
【设计意图】
在观察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习五个前鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
活动一：我们一起拼多多
过渡：声母宝宝和带调的前鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1. 活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书46、47页的音节，圈出自己拼读困难的。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
2. 多种形式拼读，提高正确率和熟练程度。
自读——伙伴合作读
3. 出示：46页声母j q x与αn相拼的音节。
观察音节，说说你有什么发现？
（预设：书上j q x与αn相拼的都是三拼音节，音节中介母ü上的两点省略。）
你们观察的真仔细，还记得我们前面学习过的小ü去点规则儿歌吗？我们一起回忆一下。
（课件出示儿歌）：
小ü小ü真淘气，
见了j q x把点去，
小朋友要仔细，
记住规则别忘记。
4. 拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示46.47页音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书46、47页的音节，小组开火车进行赛读，比一比哪组用 时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读46、47页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
过渡：声母宝宝和带调的前鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？
活动二：古诗寻宝
1. 活动二：古诗寻宝（课件出示：注音古诗图片，教案中保留图片）
下发古诗图学习单，学生在熟悉的诗句中自主寻找由声母和本课前鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
【设计意图】
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“草”
1．活动一：看图说一说（课件出示：图片）
（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？
（课件继续出示词语：蓝天 白云 草原 森林）
（2）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2. 多种方法识记“草”
“草”这个字你是怎么识记的？跟你的小伙伴说一说。
（预设：“草字头”加上“早”，“草字头”加“日”再加“十”。）
师：其实草这个字也经常出现在我们的生活中，想一想生活中你在哪见过这个字？ 学生发言后，教师相机出示生活场景图片请学生指认。
拼读儿歌，认读“家、是”
看到同学们学得这么认真，送个大家一首儿歌。（课件出示：48页儿歌）
1.活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）
要求：
（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有前鼻韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。
2.生活中识字识记“家”
同学们想一想生活中你在哪儿见过“家”这个字。
（课件出示“超市”“医院”“楼牌号”的场景图）让学生指认。
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
3.把生字送回儿歌，看看儿歌中写了谁是谁的家？
4.你能把谁是谁的家读清楚吗？注意读准确，读出节奏。
5.边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写音节词lún chuán
通过刚才的学习，我们已经认识了这一课的5个前鼻韵母和三个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
1. 观察范写（课件出示音节词lún chuán）
第一步：读一读这个音节词？
说说你在哪儿见过轮船？提示孩子说完整话。
接下来就请你尝试写一写这个音节词。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2. 书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
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