然而并不是所有的学校/培训机构和校长，都重视并擅长新教师入职培训，有的学校/培训机构是照本宣科、没有重点，有的只有培训而缺少整体考评，有的流于形式缺乏实质内容。为了让新教师更快融入团队，更好发挥人才作用，做好新教师的入职培训就尤为重要了。
本文从培训内容、方式、技巧等方面，探讨如何做好新教师的入职培训，以降低教师的离职率，最大限度发挥教师的作用。一、培训内容，万变不离其宗
通过做好岗位培训工作，让新教师接纳培训机构的理念，融入教师团队，为学校/培训机构创造更大价值，才是新教师入职培训的终极目的。
二、做好培训规划方案
对于新入职的教师，首先要明确培训目的，了解岗位职责，并将培训任务落实到个人。对于应届生，可考虑由资深教师实行以老带新的方式，让其尽快适应教师岗位，并提高其教学及业务技能。
其次，对于培训什么内容项目，怎样进行培训及考评，学校/培训机构应当有一个明确的标准，并据此制定详细的培训方案和计划，切实保证培训效果。
最后，必须注重培训的考评工作。学校/培训机构对新教师培训结束后，要及时做好考评，只有通过考核合格的才能为己所用。
三、抓住重点兼顾全面
学校/培训机构应当合理安排培训内容，在兼顾全面的同时注意突出重点，除了教学技能等方面的岗前培训，应特别注重教师职业道德修养，并让新教师参与听课、说课和评课。
有的学校/培训机构会发放员工手册，以利于新教师更加清晰的了解学校的企业文化。
另外，学校/培训机构也可以做一个意向调查，了解新教师当前最想或最需要掌握的知识和技能是哪些，作为入职培训的一个参考，这样更能调动新教师的兴趣和积极性。
四、了解新老师入职心理
新教师初来乍到，特别是对于刚毕业的大学生教师，走上新的工作岗位，意味着新的挑战和机会。学校/培训机构只有了解他们微妙的心理变化，才能更好组织岗前培训，引导他们顺利入职开展工作。
五、自信心不足
有些新教师担心自身的能力不足以应对岗位带来的挑战，因此信心不足。而自信是建立在自身所掌握的知识技能之上，通过培训来提高新教师的综合素养和教学水平，入职培训的目的和意义也正在于此。
六、无法融入团队
新教师初来乍到，特别是大学生教师刚从象牙塔走出来，有一个适应过程，可能会担心自己无法融入团队。所以学校/培训机构应当营造良好的团队氛围和工作环境，充分打消其疑虑，让其更好施展才华。
七、关心福利待遇
学校/培训机构招聘时承诺的福利待遇能否兑现，这一点可能是新教师最为关注的。学校/培训机构应当按照招聘的约定，落实相关的待遇条件，以增强对新教师的吸引力。
八、个人发展空间
除了物质待遇，未来个人能在学校/培训机构得到多大的发展，将影响到新教师的稳定性。培训机构应尽量为教师创造良好的晋升空间，更好激发其潜能，实现企业发展和个人发展的双丰收。
九、灵活多样做好入职培训
说到新教师岗前培训，千篇一律未必是好事。通过灵活多样的方式，如集中培训、网络研修、教师交流、优质课评比等，做到因人而异、有的放矢，这样可以让入职培训更加务实高效。
例：华为员工的入职培训分为三个月八个阶段，其做法值得借鉴：一是让新员工明白自己是来干什么的，二是怎样才能做好工作，三是让员工接受挑战性任务，四是建立互信关系，五是融入团队完成工作，六是赋予工作使命，七是制定个人发展计划，八是关注员工成长。
十、现场授课，注重实操
这一点是众多学校/培训机构通用的培训方法，主要通过讲解示范、角色扮演并结合PPT、投影仪等方式，注重案例与课堂互动，充分调动新教师的积极性和学习热情，让新教师掌握工作技能要点，然后结合实际进行操练。同时可以发挥骨干教师的传、帮、带作用，通过以老带新，让新教师更快融入教师团队中。
企业文化方面，可以结合学校/培训机构创始人创业历程，然后通过骨干教师的现身说法，树立学习的模样和成长的目标。这样的案例教学更加可信，能够更好激发新教师的决心和信心。
某民办学校，对于新教师的入职培训时间为12课时，由校长办、教务科、学工科等部门联合负责培训内容，采取围绕模块化主题培训方式，通过学员实践、展示，与教师点评、座谈交流，以及个体自学感悟相结合，并建立新教师培训微信群促进交流，切实有效保障了新教师培训的效果。
十一、户外扩展，巩固效果
如果是需要招聘较多教师的学校/培训机构，那么为了增强入职培训的知识性和趣味性，提高新教师的互动性和积极性，可以考虑进行户外拓展训练，例如爬山、拉练跑等。通过这种方式提高教师的团队意识与合作意识，增强教师对学校/培训机构的归属感和荣誉感。
十二、结合个人，描绘蓝图
为了让新教师安心留下来，校长要善于“画大饼”（当然不能只是纯粹的讲故事），让新教师看到希望和奔头，从而产生为之奋斗的动力。
某课外辅导机构的五年发展规划目标，是要打造成为当地最大规模的品牌培训学校，并争取风投资金的融资，表现优秀的教师将获得年终分红和期权奖励。通过把学校的发展和教师的个人利益结合起来，从而增强对教师的吸引力，为长期稳定的发展打下了基础。
十三、信任授权，人尽其才
在人才培训试用过程中，还要懂得适当授权，给新教师锻炼的机会，让他们更快成长。
假如有甲乙两位教师，学校/培训机构已进行了教学技能方面的培训，但是如果他们缺少运用这些技能的机会的话，无异于纸上谈兵，等到真正开展工作的时候，过渡期就会面临重重困难，导致信心受挫，从而影响到最终的履职决定。
在工作职责方面大胆给予新教师一定程度的授权，但也不宜让其工作负担过重，在可控范围内允许其犯错，但是不能重复错误，为其创造一个相对宽松的工作环境，这样才能让新教师更快成长，更好保障教学成效。
十四、建立机制，实行考评
培训结束后，应结合岗位职责就培训内容进行考核，并综合考虑新教师的品行、表现等进行总体考评，经过考核合格的可以正式上岗任教，不合格的要进行延期培训。
例如要求新教师独立完成教案，设计主题班会方案，写一份个人职业发展成长规划，并写一篇培训学习心得体会，同时根据出勤、作业、考试情况进行综合评定。
考核的方式，一是理论知识笔试，可结合教育及其心理学方面知识，设计一些开放式问答题，重在考察新教师的内心想法；
二是进行公开课点评，校长组织相关学科的教师参与旁听，观察其课堂表现及教学能力；
三是通过培训期间的整体表现，主要是行为态度、教学水平方面，由校长和培训师给予一个综合的评判。
此外，通过岗位培训反馈表和考核成绩表，以及试用期表现评估表，对新教师进行一个全面综合的考核和评价，尽量得出一个更客观更准确的考评结果，作为是否最终聘用的重要参考。
有业内人士说，做好新教师入职培训，课件不是最重要的，培训技巧也不是最重要的，最重要的是对学校/培训机构的理解和认知程度。
做好入职培训，只是让新教师走上新岗位的第一步，在接下来的工作中，如何让新教师更好融入团队，发挥更大的效能才是最重要的。
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